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新疆生产建设兵团第四个五年管理周期 （2014-2018年）中小学（幼儿园）教师 继续教育实施方案(讨论稿) 兵团教育局师资管理处 2014年月18日 为深化教师教育改革，促进教师专业化发展，全面贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）精神，建设高素质专业化教师队伍，根据教育部《中小学教师继续教育规定》、《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕1号）文件精神，结合兵团中小学（幼儿园）教师队伍现状，制定本实施方案。 一、指导思想和基本原则 （一）指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻落实国家和兵团中长期教育发展规划纲要精神，围绕培养造就高素质专业化教师队伍的战略目标，按照“统筹规划、覆盖全员、整体提升”工作思路，加大培训力度，提高培训质量，促进师德素养、教育教学能力和信息技术能力的提升，完善分学科、分学段、分层次的教师终身学习和发展体系，实现新一轮教师继续教育的科学发展，为兵团基础教育改革与发展提供强有力的师资保障。 （二）基本原则 1.坚持“教师本位、按需施训、注重实效”的原则。完善培训机制，加强需求调研，针对不同类别、层次、岗位教师的需求，科学设计培训课程，丰富和优化培训内容，突出培训的针对性和实效性。 2.坚持“质量本位、尚德重能、注重教师发展”的原则。全面提升培训质量，以着力提高教师师德素养、教育教学能力和信息技术能力为核心，崇尚德能，提高教师职业道德水平，促进教师专业发展。 3.坚持“突出重点，多元培训模式并举”的原则。集中培训以提高师德修养、树立正确的教育理念、夯实专业基础、提升教育教学能力为重点；校本（园本）培训注重教学技能训练，形成“自我反思、同伴互助、专家引领”有机结合的培训机制；远程培训以推进网络研修社区建设为重点，为教师创造自主选择培训内容、时间、途径和机构的机会，满足教师个性化需求，实现教师培训多元化、常态化。 二、主要目标和任务 （一）采取多种有效途径和方式，提高教师教育教学能力。依托师范院校、教师培训机构和中小学，以集中培训、校本培训、远程网络培训、送培下师、脱产研修等多种方式，组织兵团中小学、幼儿园教师完成新一轮全员教师培训，提高教师师德修养、学科知识水平和教育教学能力。 （二）培养骨干教师培训梯队，引领教师专业发展。遴选一批特级教师、学科教学带头人和各级骨干教师等进行研修提高培训，形成兵团、各师、校级三级骨干教师培训梯队，使其在教育教学改革与发展以及常态化的教师培训中发挥示范和辐射引领作用。依托“国培计划”项目，兵团每年重点组织完成300名兵团级学科骨干教师培训；各师根据本地教师队伍建设规划，建立师级、校级骨干教师培训团队。 （三）开展教师学历提升培训，提高师资队伍整体水平。以师范院校和其他举办教师教育的高校为主体，鼓励教师不断提升学历层次。在促进教师学历达标的基础上，通过第二学历进修、专业知识技能培训等途径，力求所教与所学专业对口，提高“教非所学”教师的专业水平。到2018年，通过引进和培养，使兵团幼儿园教师学历达到国家标准，其中城镇幼儿园应具有专科及以上学历；小学教师应具有专科及以上学历；中学教师应具有本科及以上学历，其中高中具有研究生学历比例有所增加。 （四）提升少数民族双语教师教育教学能力。根据双语教师专业标准，围绕提高政治素质、汉语水平、教学专业能力、汉语授课能力的目标，对少数民族双语教师进行“一年制”或“两年制”培训，提升少数民族双语教师教育教学的能力。 三、继续教育培训内容 依据教育部教师工作司编制的《教师教育课程标准（试行）》、《中学教师专业标准（试行）》、《小学教师专业标准（试行）》《幼儿园教师专业标准（试行）》制定以下培训内容。 （一）师德修养与教育理念培训。将师德教育贯穿教师培训全过程，树立正确教育思想，更新教育理念，进一步加强教师职业理想、职业道德和职业认同教育，增强教书育人的责任感、使命感。 （二）专业知识与教学能力培训。进行学科专业知识、班级管理与教学管理、教学研究与教学实践能力、课程资源开发与利用等内容培训，提高教师教育教学能力和水平。 （三）信息技术应用能力提升培训。贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号）精神，大力开展以网络研修与校（园）本培训深度融合的信息技术应用能力提升培训，促进信息技术与学科教学的整合，促进教师学科教学教研能力提高。 （四）骨干教师创新能力与地方特色课程培训。针对骨干教师专业发展的需求，以新理念、新问题、新策略为重点，开展学科研修，全面提高骨干教师的专业能力、教学改革能力、教育科研能力、指导教师能力和创新能力，打造一批名师队伍。同时，结合地域特色，研究开发地方特色课程，加强地方课程培训。 （五）少数民族教