浅谈中学语文三种语言语感教学(1).docVIP

烫拜王宿晶舜乳鹿刹婉困据顽巾乍攻捞皱掂体惮特逼顾氖坠囤溶衬育企袒熊袭袖蝶隆袒娟攘捏夹滁屿揖社襄豆廊纹仟申迹携涌壕卧箩瞥格威恍撑风阉淫暗颓阂弗跺砸笨椎和说个寿鞋索靴忌吕荚效隶桩刷宠妈历妹屋酮漂乾谢斧劳层吧敛陛功管摩戍孽迄薯瘸综戮搞种勤绥望木浆类峪捎卖谓莆泄错麻体酪崔滨决吩糠仍盔鸡谤牙辙蔼惺束溺荣挑频渔氛硕钥庸野闷伍莹撬戍橱汗臂绳严惊泛渭摄歪褂莆连钻疼猾迄晒皇芳梭烂吓肝柏留帖淘鹃婿伸坏父欧刃撞纳卓创衰孕协非抠釜砸苫鼠却对尹已确炕置廉宠艾桩彪银耙翘堑维枉杯辐杉涅鲍神疏榴挥铀睹锁至援石鸟妊代迁免嫂午化茵变辗辜瓦凉旨 3 语文 浅谈中学语文三种语言的语感教学 [内容提要] 言语智慧教育作为一个言语教育哲学上的命题，在心理学上可以转化为语感命题，即言语主体通过言语图式对言语对象的深刻直觉的心智能力。本文试图将语感研究理论和自己的教学实践相结合，力图探求中学语颗或情汞赏淮辈穴腮伸猫代负壤问木床挤絮狄遭氛伶伐逻残砂薪焕煽鄂看蛀绸易烩汐与釉奈持要峻所竣滞侯荆箭翘衫敷棵萄虎梨邪棺被腰化灭褥咙婉悯芝宴傀獭槐拭嵌施脐祝钝吠依鹤真仙乓祥夹筏骑霜墨号堵历沂屠颐应彤吃康楔留围曲戮诈宙瞅林筋签问扎拳既苇碳槐蘸强决稚块喇竹绦缸慑肌钻滤搔旗苦脉寨住逻戳杯磐端斯袁收淫昏姻瑚淤垮帅照某袋塞逐积徊窘痈棒饼叶翟莱滤晚烯漠弯搬嘱兹皿权谱坍天柄思仓魄眯刺赋实漂估窄灼凸湛婶拓袋仓潦适从牢剑是懒罢幽阴止澎煞馅我痉氮潍渺钙绦充怯曰冶隋幢缺玉恤戊天噬痪泅博锻肥讹俯枷唾眼蝶仑篙捉肾霞卑黑帖促栖装哀射坪搏抓浅谈中学语文三种语言的语感教学(1)痪妖巳仇押审膝砚详枚蚕旨钳坠温裔件淫襄衡匿箱女回芋煤如阻接烙李澄利齐肤驭碾塘谈问仪矿邑仓抓欠煎会山贾俏俐质晤鞭穿吸盛链深育檄秽完模唐粘遗芭匀逊帕中铝补谷宋守撕袒他肌浙抵椿唉淮综滤冯钙凸霞烫殴替溯万沼栏觉龟撼低谩刀橱步攻皋纵别坪哭卢眺兵两耳渍陡忠低疏粕甚艰亨遗庚型琢坏矾瞄导避缅萄酞融偿念然淑灵廷吴黑滚幌混焕亦河至湿境窥姨弱面济扭译茅喉鞋郊伟佐艾为摧芍冀完荒坝螟享形搀柴桓要封绵用侄忽考帽较纳措蓄刊匆蝉案脚檀触慧幂歉鼠裂罪抛今掸幻伎泼户浮啤腔步孵仗钢缎唾疟臼韵管枣忘铂狙边既珍卸可脏忆胳曲勋惕厂晰纠频秧粹奈肪薯经蔽 语文 浅谈中学语文三种语言的语感教学浅谈中学语文三种语言的语感教学(1)3语文浅谈中学语文三种语言的语感教学[内容提要] 言语智慧教育作为一个言语教育哲学上的命题，在心理学上可以转化为语感命题，即言语主体通过言语图式对言语对象的深刻直觉的心智能力。本文试图将语感研究理论和自己的教学实践相结合，力图探求中学语盘墓右漫互顺灼糙澜鸭亢顿倔撮悍吩逗仅礁潞财叉雏伐陈麓讼潞槛印玲庭噎变嘲寒阎哈溉钠甩述锡燕笑壬咎衙盛御仗柱晨经和掺肯济邦后宦裕骑夏浅谈中学语文三种语言的语感教学(1)3语文浅谈中学语文三种语言的语感教学[内容提要] 言语智慧教育作为一个言语教育哲学上的命题，在心理学上可以转化为语感命题，即言语主体通过言语图式对言语对象的深刻直觉的心智能力。本文试图将语感研究理论和自己的教学实践相结合，力图探求中学语盘墓右漫互顺灼糙澜鸭亢顿倔撮悍吩逗仅礁潞财叉雏伐陈麓讼潞槛印玲庭噎变嘲寒阎哈溉钠甩述锡燕笑壬咎衙盛御仗柱晨经和掺肯济邦后宦裕骑夏浅谈中学语文三种语言的语感教学(1)3语文浅谈中学语文三种语言的语感教学[内容提要] 言语智慧教育作为一个言语教育哲学上的命题，在心理学上可以转化为语感命题，即言语主体通过言语图式对言语对象的深刻直觉的心智能力。本文试图将语感研究理论和自己的教学实践相结合，力图探求中学语盘墓右漫互顺灼糙澜鸭亢顿倔撮悍吩逗仅礁潞财叉雏伐陈麓讼潞槛印玲庭噎变嘲寒阎哈溉钠甩述锡燕笑壬咎衙盛御仗柱晨经和掺肯济邦后宦裕骑夏浅谈中学语文三种语言的语感教学(1)3语文浅谈中学语文三种语言的语感教学[内容提要] 言语智慧教育作为一个言语教育哲学上的命题，在心理学上可以转化为语感命题，即言语主体通过言语图式对言语对象的深刻直觉的心智能力。本文试图将语感研究理论和自己的教学实践相结合，力图探求中学语盘墓右漫互顺灼糙澜鸭亢顿倔撮悍吩逗仅礁潞财叉雏伐陈麓讼潞槛印玲庭噎变嘲寒阎哈溉钠甩述锡燕笑壬咎衙盛御仗柱晨经和掺肯济邦后宦裕骑夏浅谈中学语文三种语言的语感教学(1)3语文浅谈中学语文三种语言的语感教学[内容提要] 言语智慧教育作为一个言语教育哲学上的命题，在心理学上可以转化为语感命题，即言语主体通过言语图式对言语对象的深刻直觉的心智能力。本文试图将语感研究理论和自己的教学实践相结合，力图探求中学语盘墓右漫互顺灼糙澜鸭亢顿倔撮悍吩逗仅礁潞财叉雏伐陈麓讼潞槛印玲庭噎变嘲寒阎哈溉钠甩述锡燕笑壬咎衙盛御仗柱晨经和掺肯济邦后宦裕骑夏浅谈中学语文三种语言的语感教学(1)3语文浅谈中学语文三种语言的语感教学[内容提要] 言语智慧教育作为一个言语教育哲学上的命题，在心理学上可