初中语文阅读教学现状调查及解决对策.pdfVIP

IIllIIIIIIIllRILl 11111II II II 摘 要 Y2233868 新课程标准明确指出了“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审+炎体 验的重要途径”； “阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之问的多重对话，是思想 碰撞和心灵交流的动态过程”。∞阅读教学是“学生、教师、文本之问的对话过程”。㈤ 它有两层含义，即“阅读是读者与文本的主体间的对话过程；教学是教师与学生以及学 生与学生的主体间的对话过程。”⑨阅读教学是“教学者、阅读物和阅读者诸多矛盾交 叉构成的矛盾系统，它们相互联系、相互作用、相互促进，并由此决定了阅读教学的内 容、价值和目标。”@语文阅读教学就是教师与学生合作解读文本的过程，阅读教学的 意义就在教与学的视野融合中产生．在阅读教学中， ‘教’与‘学’之间相互影响、相 互启迪，彼此之间改变着对方。因此，教师与学生都不能声称是真理的占有者，阅读只 有经验的共享，而没有权威的独断。”⑨ 在现实教学中，大多时候，课掌教学仍是在教师的操控之下，学生阅读的主动性与 积极性并没有被调动起来。大多数学生只是跟随着教师