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科学命题——作业和命题的研究与实施（小学美术） 晋中市榆次区窑上小学 项智敏 1、怎样看待“学生评价”改革中的三个阶段？你对“学生评价”有何建议？ 答:评价是一种价值判断的过程，它反映着教育的价值取向，取决于教育的价值观念。从改革开放至今，学生学业评价在评价内容、评价的方式方法、评价结果等方面发生了深刻的变化，大致可以分成三个阶段： 第一阶段：改革开放初期，考试分数在学生学业评价中占主导地位阶段，智育是最为重要的评价要素，占学生评价各项指标中的最大权重。 第二阶段：素质教育理念引导下，注重对学生全面评价的阶段，随着改革开放和教育改革的进一步推进，在学生评价方面，人们逐渐提出要全面评价学生。 第三阶段：基础教育新课改理念下，催生的发展性学生评价阶段。评价的宗旨是为了促进学生的发展。 评价建议： 新课程与学生评价改革是一项系统而复杂的工程，影响学生评价的因素也是多方面的。在学生评价改革中，永远也没有完美的、一成不变的评价改革策略，我们应该在学生评价的理论与实践研究中始终贯彻“一切为了学生发展”的理念，整合各方面的力量，建构能有效促进新课程实施与推进的发展性学生评价新体系。为此，我们首先应落实基础教育新课程改革关于学生学业评价的理念，其次在实践中不断探索更好的有效的评价方法。 （一）、确立评价标准。根据新课程标准，从学生的成长需要出发，从学生的学习态度出发。理解学生的眼高手低。不脱离学生的年龄和心理特征，不脱离学生实际学生水平与生活经验，不从艺术性考虑，更不用成人的标准来度量学生作品。在学生参与评价时，教师要与其达成共识： （1）态度决定一切，不管是谁，不管作品的质量如何，只要认真参与学习就能得到肯定与表扬。 （2）评价标准侧重于作品是否有创新，有创造性，有自己的个性：内容是否对生活有观察，有情趣、是否显示出对周围事物的留意与好奇、是否有一定的想象和个性成分。 （3）允许大家反复尝试，作业讲评后修改，获得成功。 （二）、让学生关注自己，进行自评。 （三）、注重即时评价，挖掘闪光点，用美德占据心灵。 2、“学生评价”对教师有哪些方面的要求？ 答:教师在学业评价过程中扮演十分重要的角色，需要教师具有高度的评价素养。因此，必须致力于提高教师的评价素养。教师在学业评价过程中扮演十分重要的角色，需要教师具有高度的评价素养。因此，必须致力于提高教师的评价素养。 首先，要明确教师学业评价素养的内涵，形成教师学业评价素养框架，进而将之纳入教师专业标准，或者以教师评价专业能力标准的形式加以规定； 其次，要将教师学业评价素养纳入教师入职资格条件，并清楚规定教师入职资格中的评价知识和能力条件，并加以严格考核； 第三，要大力促进教师学业评价素养的专业发展。要依据教师的专业实践开发评价方面的培训课程，加强学业评价方面的培训，为教师提供专业的学业评价实践，让教师能够在学业评价实践中，通过团队合作的方式对学业评价进行反思和研究，来促进教师的专业发展。各类学生评价要求教师采用多元化的评价，来促进各类学生不断提高。 a、对学生进行评价的时候要求教师，要注意不能伤害学生的积极性和自尊心，要鼓励学生。 b、要求教师的评价要能激励学生进一步的进行探究的活动，就要激发内驱力。能够有意识地去发现学生在学习过程中间的那些疑问，同时帮助学生自己发现自身思维的不足， c、要求教师的评价要发现学生的潜能，激发学生的潜能，同时，还要促进学生良好的学习情感的达成。实际上，有效的评价就是根本上要通过课堂教学来促进学生的发展。 d、要求教师的评价是要帮助学生，明确自己在研究过程中努力的方向。 3、“过程评价”的意义 答:学生学习过程中的评价问题是学业评价中的重要问题。根据新课标所倡导的的评价理念，学业评价不仅要关注学生学习的结果，还要关注学生的学习过程；不仅要关注学习结果评价，更要注重学习过程的评价。 过程性评价是一种“即时、即地”的评价，评价的是学生的“学习过程”。其积极意义在于：教师要通过评价引导学生正确进行自我认识、自我激励和自我评价，从而有意识地培养学生的主体意识并促进学生自我评价能力不断提高。过程性评价能培养学生的自我评价意识。评价能给学生以信息反馈，唤起学生进行比较深刻的反思和总结，使其对自身发展有着更加全面和深入的认识，从而提高学习的效果和质量。因此，学业评价关注过程，是学业评价新理念的重要方面。 4、作业设计的重要性有哪些？ 答：作业设计的好坏直接关系到教学效果。好的作业设计可以达到举一反三、事半功倍的效果，相反，有欠缺的作业设计不仅不能达到预期的效果，可能还会对学生的学习产生消极影响。具体来说： （1）作业可以反映学生的个性。分析学生作业可了解学生的个性。教师可通过分析学生作业前后的不同情况，判断学生的心理变化，了解学生的个性，还可由此有效改变作业