王权分散受教权制约；对贵族控制有限；城市自治权.ppt

1．专制理论背景 (1)王权的分散：受教权制约；对贵族的控制有限；城市自治 权的存在。 (2)王权的加强：新君主国家的出现；专制君主的形成。 2．专制思想 (1)托马斯·阿奎那：用“自然法则”论证“君权神圣”学说。 (2)詹姆士一世：神化王权，推行极端专制。 3．民主思想 (1)斯宾诺莎：民主政体最优论。 (2)洛克：天赋人权学说；分权理论；自由和法治不可分。 (3)孟德斯鸠：系统地提出“三权分立”思想。 (4)卢梭：追求平等；社会契约论；人民主权学说。 1．《权利请愿书》 (1)内容：不经议会同意，国王不得随意征税。 (2)实质：资产阶级民主与封建专制王权之间的斗争。 2．议会与国王冲突的原因 (1)英王实行无议会统治，推行反动政策，迫害清教徒。 (2)国王在征税问题上更加肆无忌惮。 3．英国民主与专制斗争的反复性 (1)表现：议会斗争、军事斗争、双方妥协、宫廷政变等。 (2)原因 ①资本主义处于工场手工业时期，资产阶级力量相对弱小。 ②斯图亚特王朝掌握国家大权，力量上占优势。 (3)认识：新的社会制度的诞生不是一帆风顺的；新的社 会制度必然经过多次斗争才能战胜旧的社会制度。 1．美国《独立宣言》的理论基础和民主思想 (1)理论基础：欧洲启蒙思想中的“自然权利”、“社会 契约”理论、“主权在民”思想和三权分立等学说。 (2)民主思想：平等与天赋人权、主权在民、人民革命权 利等。 2．《人权宣言》对法国和世界民主化进程的意义 (1)是法国大革命的纲领性文件，以法制保障人权，否定了 封建等级制度，体现了摧毁君主专制的要求。 (2)推动了世界资产阶级民主化的进程，对亚洲和中国革命 都产生了不同程度的影响。 1．英国君主立宪制 (1)《权利法案》确立了“限制王权，议会权力至上”的原 则，标志着英国君主立宪制的确立。 (2)19世纪中期，责任内阁制正式确立。代议制的基本特点 是连续性、渐进性，议会、内阁制、政党政治等是代议制的重要组成部分。 2．美国民主共和制 1787年宪法确立了以“主权在民”为宗旨、以代议制为基础的共和体制，确立了三权分立和相互制衡的国家体制，国会拥有立法权、各级联邦法院掌握司法权、行政权属于总统，对州与联邦政府的权力作了规定。 1．法国大革命时期 (1)1791年制宪议会颁布宪法，确立了君主立宪制政体。 (2)1792年巴黎人民发动起义，推翻了君主政体，建立了法 兰西第一共和国。 2．法兰西第一帝国时期 (1)1799年拿破仑发动雾月政变，实行军事独裁。 (2)1804年法兰西第一帝国建立，建立军事独裁政权。 (3)1814年法兰西第一帝国灭亡，波旁王朝复辟。 3．19世纪中期的斗争 (1)1852年法兰西第二帝国建立，对内独裁专制。 (2)1870年建立法兰西第三共和国，并颁布1875年宪法，共 和制正式确立。 4．认识 (1)共和制度的每一项革命成果都是同封建专制势力进行殊 死斗争的产物。 (2)不是与封建专制势力妥协的结果，更不是封建势力的恩赐。 1．宪章运动 (1)过程：英国工人阶级在19世纪三四十年代为取得普选权， 先后三次举行请愿活动。 (2)历史意义 ①宪章运动对英国资产阶级政治民主产生了重大影响。 ②宪章运动对欧洲各国的工人运动产生了积极影响。 2．第一国际：1864年，第一国际在伦敦成立，成为各国 工人阶级斗争的领导中心。 3．巴黎公社：在第一国际的影响下，1871年巴黎公社建 立。这是无产阶级建立政权的第一次尝试。 4．第二国际：1889年第二国际建立，推动了各国工人政 党的议会选举斗争，有力地推动了近代社会的民主化进程。 [例1]　(2010·山东高考)阅读材料，回答问题。 生民之初，本无所谓君臣，则皆民也。民不能自治，亦不暇治，于是共举一民为君。夫曰共举之，则非君择民，而民择君也。……夫曰共举之，则且必可共废之。 ——谭嗣同《仁学》 (1)材料认为“民”与“君”是什么关系？这种思想与哪位西方启蒙思想家的主张最为相似？ (2)结合所学知识，说明这种思想在辛亥革命中是如何得到体现的。 [解析]　此题考查了启蒙思想的主张及在中国辛亥革命中的实践。第(1)问结合材料概括。紧扣“民”与“君”的关系。材料中“非君择民，而民择君”“且必可共废之”等信息。第(2)问结合所学知识，围绕主权在民回答辛亥革命中的体现。 [答案]　(1)关系：“君”由“民”选举产生；“民”可废除“君”。(若概括答出“主权在民”也可) 思想家：卢梭。 (2)体现：推翻君主专制统治，建立资产阶级共和国(答出“三民主义”或“民权主义”亦可)；颁布《中华民国临时约法》。 [例2]　(2010·新课标全国卷)阅读材料，回答问题。 材料1：政治自由并不是愿意做什么就做什么……在一个有法律的社会里，自由仅仅是：一个人能够做他应该做的事情……自