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通过这一段时间的学习，感到国培给了我们一个很好的互相学习、共同探究、相互了解的平台。深深感到国培对我们来说是那么的及时，它不仅能帮助我们解决实际教学问题，对我们本人的知识储备也是一个极大的冲氧。 严冬不觉得寒冷，因为心中有大爱；研修亦不觉得繁忙，因为肩上有责任。我们带着领导的嘱托和信任，互相激励，由最初对研修学习的迷茫、困惑甚至焦虑，已渐渐变为熟悉、喜爱以至成为习惯。每一篇作业，每一篇研修日志，每一次在线研讨，是我们的慢慢成长。学习虽然还没有结束，但我们的背囊中已装满了沉甸甸的果实，我们的作业也越写越精彩。就让我们带着收获的喜悦一起展望未来，相信在今后的教学工作中我们会更成熟、更智慧。 没有按时完成作业的老师，请抓紧时间提交作业，以免错过提交机会！ 请各自查学习情况，把未做的作业及时完成。 1你对“在广泛的文化情境中认识美术”是怎样理解的。你认为什么样的欣赏课是注重品位、有利于培养学生审美情趣的欣赏课？ 贾彦卫 任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的。艺术家在创作作品时，不可避免地受到所处时代和环境的影响。所谓文化情境，实际上指的是一件美术作品被创作出来时所依托的文化环境、条件及其特征。 苏秀锐 ? 教材分析：《正月十五闹元宵》为综合·探索学习领域，我国历史攸久，民俗文化积淀丰厚，正月十五闹元宵是我要传统民俗文化中占有重要的位置，以元宵节为活动主题展开综合探索易于调动学生参与热情，培养探究意识，激发美好的情感。本课将欣赏、造型、设计、传统文化的学习融合为一体，既给学生深刻的审美感受，也为学生提供了广阔的探索空间。根据教学实际，和新课标的理念，大胆进行增舍，放弃了第二个学习活动，重点放的第一个学习活动来进行教学。 设计思路：首先，突破狭隘的定位于花灯的制作，而是以欣赏，了解灯彩文化为知识的铺垫和储备，培养学生的兴趣点，激发学生的设计制作欲望；其次，介绍学生作品让学生知道如何去做自己的花灯，了解制作的方法，做到必要的技能的准备；然后让学生小组内合作大胆地自由地去发挥；最后，给学生一个展示的平台，把各小组的作品拿出来介绍一下，再挂在班内，让第一个人都有成就感，体现让每个学生都能在美术课上得到展现。 学前准备：学生课前备足制作花灯的废旧物品，各种制作工具等，搜集相关的元宵节的资料，有关灯彩的图片或实物；教师提前准备课件，实物花灯等。 教学目标：知识与技能：能够用废旧易得物品和材料进行创意设计制作，满足装点美化生活的需要。过程与方法：在综合造型活动中培养学生集体合作的能力，探究解决问题的能力。态度与价值：了解我国传统民俗文化，激发民族自豪感。 教学重点：用废旧物品进行创意设计制作花灯。 教学难点：制作过程中各种材料和工具的拼接和使用。 教学过程： 一，激趣： 1 故事激趣：元宵节的传说------“火烧扬州城” 2 学生展示：学生展示自己课下搜集到的元宵节和花灯的相关资料、图片、实物等， 二， 欣赏： 1 了解花灯的历史，出示课件介绍最早的花灯，和不同历史时期的不同花灯。 2 出示课件，引导学生说出各式各样的花灯的题材、追求、造型、色彩、风格、材料、灯光、艺术美感，既能提高学生的欣赏水平也为后续的制作花灯打下基础。 三，制作： 1 课件出示学生作品，引导学生分析，这些作品用了哪些废旧材料，是如何组织安排的，在装饰上有何特点，上面的孔隙是如何挖的，形象是怎样附着上去的？ 2 展示实物，教师自己制作的一只花灯，让学生看看，摸摸，真实的感受一下。 3 学生小组合作设计制作灯彩，教师参与其中，相机指导。 四，展示： 1 各小组介绍自己作品创意，并悬挂于教室之内。 2 为各个小组的作品颁发各种奖项，如：最佳创意奖、最有实用价值奖、色彩最华丽奖等。 五，延伸： 1 我们回去之后用自己在课上学到的制作花灯的方法和创意，再做一个更漂亮的花灯，等到元宵节到来的时候，挂在我们家里、街道、学校、来装点我们的生活，美化我们的节日。 2 开学之后我们还要在我们学校的美术教室举行一个灯展，到时候把你最得意的花灯拿来和大家分享吧！ 教学反思：在课地教学中通过学生欣赏多种样式的花灯来提高学生的审美能力，激发学生对祖国文化的热爱，培养学生对民族自豪感，在学生动手动脑中培养他们的探究意识，在学法上突出小组合作学习的方式，锻炼学生的合作能力。但是由于学生课前准备的不够充足，很多废旧的材料没有带来，材料也不够多样，所发制作的花灯的样式有点单一，一堂的成功与否，课前的准备是极为重要的，这个遗憾在延伸中可能能得到改观。另外这节课的节奏有点快，可能是安排的内容太多了，如果能够用两课时就更好了。 教学叙事 ——《长长的线》 教学策略有助于教学实效的提高 石家庄市实验小学