北师大版四年级语文上册钓鱼启示教案设计.doc

北师大版四年级语文上册“规则”单元 《钓鱼的启示》教学设计 朱阳二小 薛爱武 教学目标： 1、正确、流利的朗读课文。理解遵守规则的必要性。 2、明白詹姆斯不愿意放钓鲈鱼的原因。 3、联系生活实际体会从钓鱼中受到的启示。 教学重点： 明白詹姆斯不愿意放掉鲈鱼的原因。 教学难点： 理解课文内容，懂得遵守规则的重要性。 教学过程： 一、再现情景、质疑导入 1、导入：同学们，还记得那个宁静的夜晚，小詹姆斯和父亲钓到的那条大鲈鱼吗？还记得他又万般不舍的放掉了他吗？这一钓一放间，小詹姆斯收获了什么呢？今天，让我们再次走进“规则”单元的《钓鱼的启示》(板书课题)。 2、首先我们回忆课文讲了一件什么事？ （看来同学们很聪明，掌握得很好。） 3、质疑： 可就是这样一件小事，却成为詹姆斯一生的骄傲！（板书）他到底明白了什么呢？谁能用书中的话说说？(我们都来读读这句话，同学们，这句话你明白吗？有什么问题吗？) 师：今天，我们就让我们一起来到湖心小岛，看看詹姆斯是怎样做艰难的选择。 二、理解规则、获得启示 品读课文 自读提示： 把自己当作詹姆斯，用自己喜欢的方式读课文2——12自然段，思考： 1、詹姆斯为什么不愿意放掉大鲈鱼？用“——”画出相关的语句。 2、圈出重点词语 ，体会并批注自己的感受。 3、试着读出自己的体会 。 （1）难放原因： 难钓： ※两个小时过去了，大家伙终于被詹姆斯遛得筋疲力尽了，詹姆斯开始慢慢地收钩。 1.想象自己就是詹姆斯，在两小时遛鱼的过程，你可能会遇到哪些困难？ 两小时：再读读 抓（时间）重点词读 好方法 终于：程度词，多难啊！带着你的体会读读吧！ 筋疲力尽：什么意思呢？一点力气都没有，说明詹姆斯费了很大的力气！带着你的体会读读吧！ 2、自己试着读读，读出自己的理解？ 鱼大、鱼美 师：大家都知道越难得到的，就越是不舍得放掉啊！（板书）詹姆斯不舍得放钓大鱼还有什么原因呢？ ※詹姆斯的眼珠都瞪圆了：我的天哪，足有10公斤！这是他见过的最大的鱼。 （如果你是詹姆斯，你自己亲手调到这样一条大鱼什么心情呢？带到句子中自己读读，读出你的感受？谁来读读？读给你的同桌听。） 无人知晓： 师：这么大个的鲈鱼，这么难钓的鱼，多少人都钓不上来，更等不到这样的好机会啊！更何况他是在什么样的环境下钓到鱼呢？ ※月光下，没有一个垂钓者，也没有一条船，当然也没有一个人会知道这件事。 （说你能找到这句话读读吗？谁能带着自己的体会再读读这句话？你为什么抓住这几个词重点读？体会到什么？带着自己的体会都来读读，谁能通过自己的读让大家都体会到这无人知晓的环境。） 4、教师引读句子。 师：没有一个人知道，詹姆斯面对自己的战利品如此自豪，，他本可以向自己的小伙伴炫耀、可以赢得所有人羡慕、赞誉的眼神，更可以证明自己高吵的钓鱼技巧，他多么兴奋多么迫不及待的告诉大家。。。可就在这时，爸爸让他放钓大鱼，詹姆斯大声说:“爸爸！”“你还会钓到别的鱼的。” “可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”，面对爸爸坚定地态度，詹姆斯又是怎样放鱼的？你体会到什么呢，带着自己的体会自己读读？（无奈的读？挣扎的读？伤心的读？悲哀的读？ 师：放掉大鱼为什么会这样难呢？这个简单的对与错的问题他应该知道啊！看来呀！读启示！ 5、学习第12、13自然段。（抓住神情、动作分析。） 6、解决骄傲 师：34年过去了，詹姆斯已由放掉大鱼的悲哀变为了骄傲？为什么呢？ 句式：父亲，我为您感到骄傲，因为······ 我为自己感到骄傲，因为······ 我骄傲地对朋友们和子孙后代说······ 7、有感情朗读 ※这件事在詹姆斯的记忆中永远是那样清晰，他为自己的父亲而骄傲，也为自己骄傲，他还可以骄傲地把这件事告诉他的朋友们和他的子孙后代。 8、结合生活实际 同学们在我们的生活中，你能想詹姆斯一样自觉吗？假如无意中你最心仪的物品，在没有任何人知道的情况下，你是否会把不属于自己的东西据为己有？假如自习课，老师不在的时候你是否会遵守规则？ （看来对于生活中的自觉性你们有所犹豫，在实际生活中，战胜像大鱼一样的各种诱惑更是艰难的。但战胜诱惑，自觉坚持规则，就是值得骄傲的！） 三、写作练笔 确立规则 1、创设情境 写作练笔 让我们回到詹姆斯钓鱼的湖心小岛上，一块小小的木牌立在湖边，上面清楚地写着钓鱼须知。快动笔写一写，让规则立在湖边。 2、点评修改 确立规则 3、月光下，钓鱼须知静静的立在湖边；父亲那启迪人生的话语回荡在我们的脑海。让我们把规则装在心中，走向生活。 板式设计： 钓 鱼 的 启 示 鱼大 自觉 难钓 难 遵守 骄傲 无人知晓 规则 北师大版四年级语文上册“规则”单元 《钓鱼的启示》教学设计 朱阳二小 薛爱武