儿童诗《绿色与灰色优秀教案格式.doc

儿童诗《绿色的和灰色的》 武进区湖塘中心幼儿园 王惠萍 活动目标： 1．欣赏儿童诗，对比性理解童话诗中绿色和灰色所代表的不同角色与含义。 2．感知绿色的美好和灰色的凝重，尝试学习完整而有感情地朗诵诗歌。 3．对美好事物产生喜欢、热爱、向往之情。 活动准备： 1．知识经验准备：对森林、小溪、棕榈树等有相关的直接或间接经验；有图夹文的阅读经验。 2．物质材料准备：电脑课件一套；背景音乐；大体操圈8个。 活动过程： 一、视听结合，感受森林环境美。 （一）感受、表达绿色美 1.借助课件，感受表达诗歌的优美意境。 小朋友，你们到过大森林吗？今天，老师带你们一起看一看大森林。你们看：绿色的森林里，有块绿色的草地，绿色的草地上，有条绿色的小溪。 你们喜欢这片森林吗？谁能用好听的词语来形容一下，这是一片什么样的森林？ 森林多美啊，一眼望去，到处都是宁静、祥和的绿色美景。让我们用完整的语言描绘一下这片绿色的美景吧——绿色的森林里，有块绿色的草地，绿色的草地上，有条绿色的小溪。 2.交流表述，各自对森林美景的喜爱之情。 如果你到了这绿色的森林中、绿色的草地上、绿色的小溪旁，喜欢干些什么？ （二）觉察、对比凝重灰 1．但是，在这宁静、美丽的绿色世界里，有时也会出现一些不和谐的“灰色”，这“灰色”可能是谁呢？ 2．这 “灰色”到底是谁呢？在这安静祥和的绿色森林里，会发生什么事呢？ 让我们一起欣赏一首童话诗《绿色的和灰色的》。 音画相融，感知诗歌韵律美。 （一）欣赏诗歌第一段，感知事件起因。 1. 欣赏、讲述。 诗歌有谁、有谁、还有谁？这事儿发生在什么地方？ 2．推理、交流。 这 “灰色”的动物到底是谁呢？它想干什么？它是怎么做的？ 从“躲进草丛”这个举动上，你觉得这是一只怎样的狐狸？ 是谁向小兔们报告了这个秘密？猜猜翠鸟对小白兔说了些什么？ 你觉的这是一只什么样的翠鸟？ 3．模仿朗诵。 依托“图夹文”学习诵读诗歌第一段。 （二）理解诗歌第二段，推测情节发展。 1．猜测讲述。 小白兔听到了这个危险的秘密后会怎么做呢？ 如果小白兔想借助一些东西把自己隐蔽、隐藏起来，悄悄穿过这片森林，你们觉得哪种东西比较合适？ 2．感知理解。 小兔们为什么要轻手轻脚地走过这里？ 这样一种隐蔽自己、保护自己、迷惑敌人的好办法，在什么地方也会用到？ 从这里可以看出这是一群什么样的小兔？ 3．学习朗诵。 依托“图夹文”学习诵读诗歌第二段。 这只狐狸等到小兔了吗？ （三）感知诗歌第三段，了解故事结局。 1．欣赏后讨论。 狐狸为什么没等到小兔？它的眼中只看到什么？ 狐狸为什么要叹气？它叹气说明了什么？ 从这儿，你们感觉这又是一只什么样的狐狸？ 2．学习诙谐朗诵。 依托“图夹文”学习诵读诗歌第三段。 三、多元感知，体会诗歌意境美 （一）依托图夹文完整有情地朗诵，体会深刻寓意。 1．完整诵读诗歌后讨论： 这首诗中的“绿色和灰色”分别是代表了谁？ “绿色的”最终战胜了“灰色的”，知道这是什么道理吗？ 2．师幼对话中理解寓意： 除了诗歌中“绿色”和“灰色”所代表的不同角色外，世界上有许多事物也可以与绿色和灰色相对应。 比如说：“绿色”代表了安宁祥和的、快乐幸福的、正义光明的美好事物，而“灰色”常常让我们想起暴力与恐惧、烦恼和痛苦，代表的是狡猾、阴险和丑恶。 愿我们的生活能多一些……少一些…… （二）合作性游戏体验诗歌的寓意，向往美好事物。 《站方阵》游戏： 最后，让我们一起玩一玩《站方阵》游戏，检查、考验一小朋友们能否正确分辩和判断绿色和灰色所代表的不同画面和事物。 游戏规则为： 用8个大体操圈代表绿色和灰色的方阵。教师播放画面，小朋友观察并判断，哪些画的内容可以用“绿色”表示，哪些画可以用“灰色”表示，然后站到相应的颜色方阵中。 2012年9月25日 附：儿童诗《绿色的和灰色的》 绿色的森林里， 有块绿色的草地； 绿色的草地上， 有条绿色的小溪。 有只灰色的狐狸， 躲进草丛， 等候着小兔经过这里。 一只绿色的翠鸟 向小兔们报告了这个秘密！ …………………… 绿色的森林里， 有块绿色的草地； 绿色的草地上， 有条绿色的小溪。 一群小白兔， 轻手轻脚—— 经过这里。 它们的头上顶着 一张张棕榈。 穿过了森林， 穿过了草地， 趟过了哗哗的小溪。 …………………… 灰色的狐狸， 等啊，等啊， 它只看见—— 绿色的森林， 绿色的草地， 和绿色的小溪…… 你听，风儿送来了 ——狐狸的叹气 ……