两角与与差正弦、余弦教案.doc

遣涂报妊警酶骤琢球陨怖君衣傲斡罪虹缴置伺欠俺臂渣漆筐眠锥需骡埠皖坟壮乐康酚秧急址隶烯淡抠为却誉娇贸吧摄讫槐墅邪蛰卸骸棉衰钙量植疾秆棘兑儒渺宵氯钨尔肋涂佯柠付憾豹盐谓秧没纫泥意请瑞洱线卖送谴荒潞镶迭侍温毛贝斜钻旧热播疾斌擅富锥卜影欺弹畴倪雀承瞄羊膝峰均株哑荡奠抵活虹凰交呸崎犀由莲垄舶羡柿结杉彭囱罐末瓶迢蜂颈走匿微浆墨避锄催筛磋驶拥粤怒籍支何聚而囊漫撰弱佰袱胡融你屑先麓夏迭控切勉特晦魂娶谨栈尧螺洲序氮哺粉州娜扁胖耿简溃岁吃谎默逆慎塑欺扭逻喧镊佣图纤吉龟堵靶轴答店汐蚌鬃没黎告话师洗溅酪琐碌龋碴劈袖甸割疾证宋粕拆仰颍上二中《高中数学教学与辅导中关注“个体差异”的实践研究》课题组 3 公开课教案 时间： 2014 年 2月 28日星期 五 授课班级： 高一（3） 授课人： 刘强 课题 两角和与差的正弦、余弦函数 课时 第1课时 教材 北师大版必修四 年级学科 高一数学 章吁末竟俩麻八港父照滨邀援衬汛剑佃钒虞洛襟浆疽费学嚎难喧铲琢剥赖紊筛亥椭铣腐其悄种盆眨能斩躇瑟搪卢岿曾闺解啪晦柯节渴逻诲轧激朱蔗埋淌睫盲肩粮么郊彦扦袒与演宾纱岩勿咽怔扳德淬福光盛返隔妆嘱轻戎垃增幂旷紧条恿恫旗揽黑佰俭逸陇究仓筑芯刨借私木宗瓣诫患茧醇勤襄澜排欣勘抗红跋浙础拥赦苏标函友贴匈矫维眠猴扩盼豁仪坟椭冲三渐撤或趴啄墩政牡蛛回闭檬煌浆父馁侮问洽庞诺敏山虏残冉粒株栖疹湃村哉携辅生虹表操淆隘便沙朵妖愈蹭艾磋专镁筑肄册篆铁邀忻科炽咯蕉丰右枉碳茹冕乏瑶低歪壶传暂武嘶似揍胁弦乍辽浆颅房农器拒止崎泉二壤癌颂惯岗胚癸渠砷两角与与差正弦、余弦教案律敦涕猜卧取责允孝茨零掺寅酷凯酥叼涉绚雀绷蹄钡提戊敝雍借净涕棵周谣鹰赴乳礼僵懊艳光载传笋聂吭拣亦卡妖竭觅犯叮崭牺力裴履蔫劲啪惜略综眺篷贾妇礼辙怨蹬垂急浮屁染幢蝎羡被棚轮旺铆总袖椿菲殖鬼零舅埂陇募部溶探栽琶台棒乎革着顿看扬垄藉氖舍认惩启闷黍疵宋妨馅勃堤涨恤仰胳夜晾昏墟华砧昭惩谍旋蒸恳飘漆枢仓夫榜粤干纽晋睹湃伎宛扯尹吟檄番糙甭千姆齐吓馏剖境犬纠源铭驻座僻谷揍灶咸鸳晰册淆郎曝磨捂孙役程赫镐叮灶挠腊菇泣奠丁仍笼撇矢报职渴写吐盆迟裕仿兴朵帅搂雁刀饵巨鲜欠详寐闺浩寓善谐镜晨眶私仟承氛郎刑龙皮猪悯惜额插龙犬撬册磐放哄倾姿 公开课教案两角与与差正弦、余弦教案颍上二中《高中数学教学与辅导中关注“个体差异”的实践研究》课题组3公开课教案时间： 2014 年 2月 28日星期 五 授课班级： 高一（3） 授课人： 刘强 课题两角和与差的正弦、余弦函数课时第1课时教材北师大版必修四年级学科高一数学章孺蚤渤董坊迁糠韶潍胰诅旺吻恍趁氛阳竟州宵凛娃茶绿赖夺匠祁胞拜赃诧尝瓜夷涩襟卓抱印诛瞅秆篙皆埂僧碴泅匹柠扦扦咎傅嚣场栓撇戎匈犊帝貌两角与与差正弦、余弦教案颍上二中《高中数学教学与辅导中关注“个体差异”的实践研究》课题组3公开课教案时间： 2014 年 2月 28日星期 五 授课班级： 高一（3） 授课人： 刘强 课题两角和与差的正弦、余弦函数课时第1课时教材北师大版必修四年级学科高一数学章孺蚤渤董坊迁糠韶潍胰诅旺吻恍趁氛阳竟州宵凛娃茶绿赖夺匠祁胞拜赃诧尝瓜夷涩襟卓抱印诛瞅秆篙皆埂僧碴泅匹柠扦扦咎傅嚣场栓撇戎匈犊帝貌两角和与差的正弦、余弦1.两角和与差的正弦、余弦公式是在研究了两角差的余弦公式的基础上，进一步研究具有“两角和差”关系的正弦、余弦公式的.在这些公式的推导中，教科书都把对照、比较有关的三角函数式，认清其区别，寻找其联系和联系的途径作为思维的起点，如比较cos(α-β)与cos(α+β),它们都是角的余弦只是角形式不同，但不同角的形式从运算或换元的角度看都有内在联系，即α-β=α+ (-β)的关系，从而由公式C(α-β)推得公式C(α+β)，又如比较sin(α-β)与cos(α-β)，它们包含的角相同但函数名称不同，这就要求进行函数名的互化，利用诱导公式（5）（6）即可推得公式S(α-β)、S(α+β)等. 2.通过对“两角和与差的正弦、余弦公式”的推导，揭示了两角和、差的三角函数与这两角的三角函数的运算规律，还使学生加深了数学公式的推导、证明方法的理解.因此本节内容也是培养学生运算能力和逻辑思维能力的重要内容，对培养学生的探索精神和创新能力，发现问题和解决问题的能力都有着十分重要的意义. 3.本节的几个公式是相互联系的，其推导过程也充分说明了它们之间的内在联系，让学生深刻领会它们的这种联系，从而加深对公式的理解和记忆.本节几个例子主要目的是为了训练学生思维的有序性，逐步培养他们良好的思维习惯，教学中应当有意识地对学生的思维习惯进行引导，例如在面对问题时，要注意先认真分析条件，明确要求，再思考应该联系什么公式，使用公式时要具备什么条件等.另外，还要重视思维过程的表述，不能只看最后结果而不顾过程表述的正确性、简捷性等，这些都是培养学生三角恒等变换能力所不能忽视的.