帮孩子眼睛越过围墙.docVIP

小神童手脑速算导读：“帮孩子的眼睛越过围墙”。从教十余年，对“围墙”这一事物感触颇深。究其涵义大体有以下两层。一是显性的“围墙”，即生活中幼儿园与社区隔离的围墙；二是隐性的、潜在的“围墙”，是束缚了教师和孩子思维的围墙。 一、“帮孩子的眼睛越过“围墙”，意味着教师必须更多地带领孩子走出现实生活中的“围墙”。 幼儿园与社区的隔离，本是用来让孩子们有一个相对稳定、安全生活和学习的场所，但如今却成了许多教师向孩子进行教材知识传递、技能及行为规范训练，禁锢孩子接触社会的避风港。殊不知，孩子们对外面的世界更感兴趣。回想自己的童年：路边的小水坑、草地上的蟋蟀、窗外的雨滴、雨后天空璀璨的彩虹、街上来往匆忙的行人……无一不是伙伴们好奇的焦点，兴奋的来源。在那里，有童年数不清的奇思异想，脱下鞋袜，光脚丫跳进泥坑，体验一下皮肤触水、触泥的感觉；穿上雨衣，聆听雨的声音，体验雨打在身上的感觉，观察雨落地时所造成的奇特效果…… 但是，今天的孩子却被成人后的我们剥夺了这些应属于他们童年的自由和权利，让幼儿园的围墙遮住了他们的双眼。教育家皮亚杰早就用“相互作用论”告诉过我们，儿童是在与环境的交互作用中建构经验、获得发展的。所以，在日常教学中，教师应更多地带领孩子们走出这道“围墙”，使他们融入自然、融入社会，从而扩大孩子们的视野，使他们不但能习得一些预定的知识技能，而且能通过自