小学习作教学中情境创设和表达训练.docVIP

小学习作教学中的情境创设与表达训练 邢 淼 一、创设情境的内容要有目的性、客观性、情趣性和可接受性 选择情境的内容是情境习作教学重要的前提条件，习作从内容入手，创设的情境内容，恰当与否，将影响学生参与的积极性和课堂教学的效果。创设的情境内容，要具有明确的目的性、客观性、情趣性和可接受性，才比较恰当。 第一，目的性。创设的情境内容一定要根据作文训练的目的要求，针对学生作文中存在的问题，选择创新性能促进其创造性发展的内容。第二，客观性。学生习作要求写有意义的内容，写出真情实感，那么提供的情境，就要符合客观实际，要有意义，一定是客观事物的再现，不能胡编乱造，才有利于启迪学生正确的思想，使学生习作的内容丰富有价值，也有助于培养学生选择有意义的材料习文的能力。第三，情趣性。情趣是观察的原动力，情境内容生动有趣，才容易引起学生的兴趣，吸引他们的注意力，激发他们的情感和思维，使其身临其境地观察、体验，从而获得丰富的、真实的情感，达到熟悉和把握习作对象的目的。第四，可接受性。创设的内容只有符合学生年龄特点、符合学生认知发展的水平和学生实际，才容易为学生所接受。 因此，创设习作情境时，需要站在学生的角度，了解他们的生活、兴趣爱好、年龄特征、知识起点、习作教材训练的要求，才能创设出全体学生感到新鲜、新奇、想了解的、乐于观察的、有利于作文训练的情境内容，为写作打下基础。如“吹鸡毛”、“打电话”、“听