小松树与大松树教案.docVIP

《小松树和大松树》教案 一、教学内容： 本课是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中的小松树、大松树、风伯伯的样子。 二、教学目的：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。 三、教学重点难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。规范美观地书写生字。理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。 四、教学过程： 一、创设情境，导入课文。 1.师：同学们，今天老师给你们带来了两个新朋友，你们瞧（贴图：同时板书小song树和大song树） 2. 让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧，这一大一小的松树该怎么读？ 二、初读课文 1.这篇课文到底讲了个什么故事呢？让我们赶快来读一读吧！读书时遇到不认识的字该怎么办？（拼音是一个非常好的办法，除了这个方法还有没有其他的方法？） 2. 请同学们打开书46页，用你喜欢的方法读一读课文，注意做到不添字、不漏字，读准字音，开始吧。　　3.大家刚才读得都很认真，这些是我们这节课要认识的生字朋友，让我们借助拼音再来认一认吧。（课件出示，生自读） 谁愿意来当小老师领读这些字？ 4.这些调皮的生字宝宝跑到词语里，还摘掉了拼音小帽子，你们还认识吗？（课件出示词语） 试着和你的同位一起读一读，你读一遍，我读一遍，两人都读准了就坐正。 5.咱们请一组的同学来读一读这些词语，读对了，咱们就跟着一起读，读的不对，我们就来教教他。（生读变红的词语） 三、精读品味，指导朗读。 1.快速的浏览一下课文，数数这篇课文有几个自然段？（4个）我们请4个同学来读一读，其他同学认真听，看看他们是不是做到了不添字、不漏字、读准字音。开始！ 2.刚才这4位同学读得很认真，其他同学听得也很认真，现在请你小声的再读一读课文的第一自然段，想一想你都知道了什么？ 师：瞧，这是一座高山，谁来摆一摆，小松树和大松树的家在哪里呢？ 师：你是怎么找到他们家的？来读一读这段话吧。 3.师：小松树和大松树是一对邻居，这一天他们正在聊天，他们都说了些什么？赶快自己读一读第二自然段吧。 a.师：谁愿意起来告诉大家小松树在说什么？（指生读） b.师：你觉得这是一棵怎样的小松树？（没有礼貌）你从哪里知道它没有礼貌？（喂）你能学一学小松树对大松树说话吗？山那么高，山上的小松树怎么喊山下的大松树才能听见呀？ c.师：你觉得小松树没有礼貌以外还怎样？（很骄傲）你从哪看出来的？（长得多高呀）你带着骄傲的语气来读读这句话？才这么高，还可以再高一点吗？ d.师：是呀，小松树觉得自己很高、最高了。所以她能看到很远很远的地方。一个很远就够了吧，为什么连用两个？说明特别特别的远。谁来读好这句话。 e.师：小松树说她能看到很远很远的地方，而他认为大松树能看的远吗？于是他暗暗得意对大松树说，你呢？可见小松树根本看不起大松树。你能读出瞧不起大松树的样子吗？ f.师：同学们，你能通过读把当时没礼貌又骄傲还瞧不起人的小松树的样子表演出来吗？同桌两人试着读好这两句话。（指名读，评价） g.师：老师也来学一学小松树，你看像不像？（生评价）你能学着老师的样子也来演一演小松树吗？ 3.师：对于小松树的态度，大松树完全可以和他争论一番，可是他却没有回答。大松树没有回答是不是生气了？（没有）你从哪里知道的？（笑）此时，它会想什么呢？你觉得大松树怎样？(心胸大度，不跟小松树斤斤计较) 4、小松树向大松树炫耀自己站得高，看得远，是多么骄傲、多么得意，可是后来呢？ a（示图），小朋友仔细看看图，现在他还得意吗？指名说（难为情、低下头，知道自己错了）这就是“惭愧”（加点）小松树惭愧地低下了头。 b你能边读边表演出惭愧的模样来吗？一起来试试 四、动作演示，探究学习 1.刚才还神气活现、自以为是的小松树，怎么现在会这样呢？是谁教育了它？请一位同学来读读课文的第三自然段。听一听风伯伯到底对小松树说了什么，使它惭愧地低下了头？ 2.师：风伯伯在说话的时候是怎么做的，怎么说的呢？ （1）你看，风伯伯说话时手还摸着小松树的头，就像我们生活中的——爸爸妈妈老师，你觉得风伯伯怎么样？ 3、是啊，风伯伯多爱护小松树啊，谁来学着风伯伯的样子来教育教育小松树？ （你真像位长辈在教育自己的孩子；真是语重心长；哟，你真是一位温和慈祥的长辈；读得多好啊；听了你的话啊，小松树一定会明白的） 4、我们一起来告诉小松树好吗？ 5、小松树听了风伯伯的话，明白了什么呢？指名说 6、老师演示撤去大山：没有大山爷爷小松树根本不能和大松树比呀！ 演示大山托起小松树的过程：如果