在学习和借鉴中探求我校发展.doc

在学习与借鉴中探求我校的发展 ——随团赴滦平县四所先进学校考察学习的体会 ?平泉县长胜沟中心小学 张连才 随着新课程改革的不断推进，基础 HYPERLINK \t _blank 教育改革正在成为 HYPERLINK \t _blank 教育主管部门、学校、家长以及社会各界关注的焦点。 HYPERLINK \t _blank 教育改革中的现代学校 HYPERLINK \t _blank 教育管理已成为业内人士共同关注的问题，为了对新课程改革下的学校文化建设、学校管理等一线校长们普遍关心的操作层面的理念与举措的深层次探究与学习，9月14日——9月15日，我有幸随世界宣明会平泉项目办组织的考察团赴滦平县4所先进学校学习考察，使我耳目一新、深受启发，我深深的感受到此次随团学习考察，对于提高自身素质具有很大的帮助作用，更为重要的是：通过在先进学校的听课观摩、听经验汇报、与各位老师的经验学习中，找到了很多解决学校发展与学校创建工作中一些难以解决的问题的答案，引发了我更深层次的思考。在此，仅将我此行的所见、所闻、所感、所悟真实的写出来，做为我们不断学习、借鉴先进学校办学经验，探求我校发展的一个参照。 用质量和效益，促进支撑学校发展 此次考察的4所学校中，很多学校都曾经深刻的体味过学生生源不足、办学规划小难于发展发经历，有的学校前身底子很薄，所以学校越是规模小、越是底子薄，就越是要发展、快发展，不然随时都会有被并转吃掉的可能。 拉海沟明德小学2006年5月开始施工建设，2007年6月竣工，教学楼建筑面积1860平方米，生活楼建筑面积800平方米，建有200米环形跑道，校园占地面积达10亩，服务范围覆盖6个行政村，人口总计7500余人，全校教职工总计30人。拉海沟明德小学始终把提高教学质量作为学校中心工作，2010年暑期毕业班统考综合量化成绩居全县第一名，得到家长和社会的好评。 滦平县付营子明德小学实行了以“一个载体、一条主线、四个坚持”的教学教研管理模式，一个载体即以课例为载体，一条主线是以校本研训为主线，四个坚持即“坚持功夫下在课前备课上，本领显在质量提升上，能力放在促进学生发展上，效益出在课堂生成上”，并制定了教学质量监测统计表，可以记载历次监测的数据统计情况，他们把这项统计数据与班级量化考核挂钩，这样促进每一名学生的进步就是每一名教师的任务，教师的关注点从优秀率、及格率转化到每一名学生。科学完善的现代管理制度是成就学校质量和教学效益的根本和坚强保证。他们花半年时间架构了以质量为中心的学校质量制度体系， 从滦平回来以后，在不断总结、梳理4所学校成功经验的同时，我一直在反复的思考着， 是呀，对学校来说，教学质量是向社会、家长、学生作出的质量承诺和保证；对家长和学生来说，选择一个教学质量好的学校，就是选择了一种身份和体验；我们学校的情况与4所学校改革前的情况在一定意义上来说是相似的，所以我们应该好好的学习一下他们办学成功的经验。 二、营造和谐、向上的校园文化氛围，激励引导师生健康发展 做为一名校长，我也清楚的懂得：校园是陶冶学生情操和培育学生成长的摇篮，优雅、整洁、现代化的学校环境有利于学生的健康成长和学习，因此我们学校也比较注重校园环境和文化建设，但在实践的设计和操作中，常常觉得有很多不足和困难，尤其是作为乡镇中心校规模较小，可用于校园环境和文化建设的资金较少，如何平衡两项建设的关系，用最少的投入发挥最大的作用，一直是一个不容易把握和解决的问题。此次有幸随团考察滦平县4所先进学校，让我从中受到了一些启发，获益菲浅。 付营子明德小学在学校文化建设中紧密结合中华经典诵读篇目《大学》—大学之道，在亲民，在明德，在止于行善，提出了明德精神，将明德精神简要概括为明理厚德、止于行善，凝练概括出付营子明德小学文化建设主体——弘扬明德精神，铸造名利心灵，确立了办学理念：奠学生成长之基，铺教师成长之路，树教育精品之牌，提出了明德精神的基本内涵，即艰苦奋斗、勤俭办学的创业精神；诲人不倦、学而不厌的敬业精神；开拓进取、超越自我的拼搏精神；事业至上、爱校如家的奉献精神。确立了“践行明德精神，实施自主教育，为每一名学生终身发展奠基”的学校文化建设主题，围绕“自主教育”确立文化建设课题：培养学生自主人格，形成自我完善的德育工作体系；发挥学生主体作用，形成自我教育的班集体建设；强化学生主题地位，形成自我发展的探究学习模式；激发学生主题意识，形成自我管理的生活体系。 拉海沟明德小学是滦平县学校文化建设试点校，发展过程中学校不断提高文化建设品味，教学楼内环境优美，整洁舒适，各楼层设有多出文明礼仪用语，行为规范等温馨提示，并设有荣辱观教育、感恩教育、生命教育等多块主题教育展板，成为该校文化建设的一道亮丽风景。 学校文化是长期演进、积淀的结果。各类文化载体的活动充