大松树与小松树教案1.2.doc

即墨市段泊岚镇 小学语文学科（低年级）课时备课表 姓名 年级 一 时间 课题 8、大松树和小松树 课时数 2 教学目标： 教学重点在题号前用 ，教学难点用标出 1、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，会写“松、呢、爷”三个生字。两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、体会风伯伯的话，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。（难点） 基础知识的易错点 1、“喂，朋友，你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方，你呢?” 很（ ）很（ ） 2、“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！” 切入点和 主线问题 小松树和大松树之间发生了一件什么事？你愿意和小松树交朋友吗？ 拓展阅读 试着写一下小松树听了风伯伯的话会想些什么，之后他会怎么做。 课 堂 教 学 设 计 教 学 过 程 课前预习 1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。 2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。 3、思考并回答：课文主要写了什么?小松树那么做对吗？ 一、复习导入，检查预习 1、展示多媒体课件———郁郁葱葱的藏着许多神秘故事的大山，让学生带着探秘的积极心态进入课文。 【预设：学生是否喜欢大山，为什么喜欢大山】。 2、通过提问这篇课文的主要角色出示课题《小松树和大松树》，展示课件出示小松树和大松树的图画，一起读读课题。 3、检查预习：通过提问松字的读音，结构，偏旁，组词，书空来学习生字“松”。 【预设：松字的木字旁的最后一笔是点，不是捺。】 4、小松树，今天来到我们班，想和你们交个朋友，你们愿意吗？ 师：你们对小松树有哪些了解？咱们不能盲目交朋友。这节课就让我们细细品读课文，对小松树有了深刻的了解后，再下定主意。 【设计意图：激发学生的兴趣，带着极高的积极性进入课文】 二、精读品味，指导朗读。 （一）学习第1自然段。 （投影出示第一小节） （1）自由读第一小节。（师在黑板上画一座高山） 说一说你读懂了什么？（弄清小松树与大松树的位置） （2）出示小松树与大松树的图片：它们长在哪儿呢？你能把它们送回家吗？ 空 （请一学生到台前，把小松树贴在山顶上，大松树贴在山脚下。） （3）让我们一起来读第一小节。 师指图引读课文：山上有……，山下有……。 【预设：要加上量词 一棵 ，教师可用手势引导学生说出一棵。。。】 【设计意图：从题目入手理解课文内容，整体感知课文】 （二）【预设重点指导的段落一：。 师：小松树住在山上，大松树住在山下，看来它们是一对邻居，肯定经常在一起聊天了。这天，小松树又对大松树说了什么呢？ 2、出示句子：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？” 3、师：谁来把小松树的话读给大家听一听？ 4、师：从这句话中，你觉得小松树怎么样？ 得意、没有礼貌 师：从哪些地方看出它很得意，没有礼貌呀？ （喂、很远很远、你呢） 【预设：“喂，朋友”这个字学生不一定能看得出来，老师可通过课件改变字体颜色帮助学生认识。或者加以平时实例上的解释。】 5、你能把它得意骄傲没有礼貌的样子读出来吗？ 6、小松树长在山顶上，可以看到太阳公公从东边升起，白云姐姐在天空自由自在的散步，还看到了远处连绵起伏的群山……你现在就是小松树，看到这些美丽的景色，心里感觉怎么样？ （小结：是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁美滋滋地想到：我是世界上长得最高最高的松树了！这时一转脸，看到了山下有一棵大松树，于是它说到......（你再来读，可以加上动作。） 学生上台表演。 【设计意图：充分尊重学生的独特体验，给孩子们一个自由的空间，让学生自主感悟。】 8、教学生字“呢”，三步走的方法教授并书空。 9、大松树听了小松树的话之后，它是怎么做的？ 它为什么不回答呢？要是我也得给他说点难听的！ 你觉得大松树生气了吗？ 大松树没有回答，它会想些什么呢？（课件总结） 【预设：一年级的学生认识上可能还不那么深刻，词语积累的也少，所以这里需要教师试着引导学生来回答。】 （小结：小松树既骄傲又没有礼貌，我们不愿意和这样的小松树交朋友。） 【设计意图：通过反复有感情和加动作表演来感知理解课文】 （三）预设重点指导的段落二： 1、问题引入：可是后来呀，小松树认识到了自己的缺点，并且想努力改正。找一找，课文哪一小节告诉我们小松树已经知道自己错了？ 2、指名读。 3、师：你知道“惭愧”是什么意思吗？ 【预设：这里教师可以通过肢体语言来引导学生告诉学生词语的意思。】 4、师：小松树刚才还挺骄傲得意的，怎么突然就感到惭愧了呢？是谁帮助他认识到自己的错误呢？ 学习生字“伯”，三步走加书空练习法。 5、师：让我们看看风伯伯是怎么教育小