云林94年创意教学活动设计表教学类编号-Loxa教育网.DOC

高雄市梓官國民小學藝術與人文領域課程教學活動設計 主題名稱 飛夢家鄉天際 --體驗夏卡爾的時空交錯 設計者 楊慶瑜 簡介 高雄市梓官國小校園內隨處可見飛鳥、蝴蝶棲息，再加上家鄉以蔬菜園、紅樹林、 古厝、漁船等….為常見景觀意象；本單元乃以上述學童平日生活所見之題材，統整藝術與人文、社會、自然與生活科技、綜合、及環境等領域議題 ，經由學童參觀完夏卡爾畫作後，以資源回收物為創作材料，家鄉的景觀意象為體材，透過夏卡爾「時空交錯的幻境」的類似手法，進行裝置藝術的集體創作。 分段能力 指標 藝 1-3-1-9 藝 1-3-2-2 藝 1-3-3-1 綜1-3-1 社1-2-1 【能力指標說明】 藝 1-3-1-9 探討各種不同的藝術創作方式，瞭解他人的作品，培養自我思考與表 達能力。 藝 1-3-2-2 構思表現的主題與內容，選擇適當的媒材技法，完成有感情、經驗與 思想的作品。 藝 1-3-3-1 透過各種藝術形式，展現自己的特質，並自我評析。 綜 1-3-1 欣賞並接納他人。 教材來源 自編 參考資料 廣達文教基金會 夏卡爾夏卡爾調色盤上的魔法師：夏卡爾?法國尼斯馬克夏卡爾國立聖經福音美術館。 統整領域 藝術與人文、社會、自然與生活科技、綜合、及環境等領域議題 教學時間 160分鐘(四節) 教學對象 國小高年級 教學者 梓官國小高年級 藝術與人文領域教學團隊 教學資源 1.廣達「夏卡爾愛與美的專賣店」展 2.國外近代藝術家傳 3.故宮夏卡爾展 學生經驗 了解立體派的由來、特色。 具蠟筆、水彩技巧的基本能力。 利用資源回收物做裝置藝術 時間分配 節次 教學重點 第一節 夏卡爾生平與風格簡介 第二節 夏卡爾畫作參觀與心得分享 第三節 體驗夏卡爾的時空交錯創作 第四節 創作與成果分享 教學時間 160分鐘(四節) 教學目標 ●概念：1.了解國外藝術家夏卡爾的生平夏卡爾夏卡爾畫作 單元順序 藝術家生平與風格簡介( 名作欣賞( 風格解說( 集體創作( 欣賞與討論 教學流程 課程大綱 教學指導重點(學習過程) 評量方式 活動內容 時間 能力指標 名作欣賞 風格解說 欣賞與討論 素材與創作題材說明 想像與創作 欣賞與討論 準備活動 老師播放國外藝術家夏卡爾的介紹影片，敘述畫家生平及時代背景的關係。 2 透過ppt檔介紹夏卡爾的主要作品 《我的鄉村》這畫作關注的是童年的回憶《屋頂上的提琴手》（le violoniste vert），1923~24年《情侶與花》（Lovers with Flowers），1927年1-3-1 藝 1-3-2-2 藝 1-3-2-2 綜 1-3-1 能細心觀察 凝聽介紹並踴躍發表表現 學生能主動發表 能細心觀察 凝聽講解並踴躍表現 能展現欣賞畫作的態度 聆聽講解並踴躍發表 能細心欣賞並說出看法 聆聽講解並踴躍發表 能細心觀察 透過創作表現 透過創作表現 能收拾整齊 能細心欣賞並說出看法 【補充資料】 ?夏卡爾(Marc Chagall)1887-1985【生平事蹟】夏卡爾生於1887年7月7日，在沙俄的維台普斯克，位於河對岸的猶太貧民區裡。父親在零售商店幫忙。而母親則是完美的母親典範，她管理家庭小舖和家務，並管照孩子的教育。地方城鎮的猶太人生活的喜悅與悲傷，他們的悲劇與虔誠祭禮，帶給年輕的夏卡爾豐富的想像力。從小他就把這些體驗以素描紀錄下來。1907年以窮學生的身分赴聖彼得堡進入三流的美術學校，由於對學院式的因循守舊做法不甚滿意，他迫不及待的於1908年突然來到畫家萊昂˙巴克斯特那裡待了兩年。他終於在那裡呼吸著歐洲，特別是巴黎繪畫影響的自由空氣，尤其是在表現和色彩方面，那時巴黎的繪畫界正在談論著立體、方塊，散鑠的色彩和「割掉一隻耳朵的畫家」。此時他的畫已具有雖然沈重、陰暗，但已放出光彩的繪畫技巧。他將他用於一些超越了直接觀察，已經代表了一種綜合努力的場面，例如一些重大的生活題材：誕生、結婚、死亡。夏加爾分別以它們?題，畫了幾幅畫，試圖找到更?全面的表現力。這時，他身邊已經有了一位直覺敏銳的女孩子帕拉，她激起他的想象，堅定他的企圖。夏加爾以她?模特兒，畫了《帶黑手套女人的肖像》。1910年夏天，夏卡爾找到能援助他到巴黎作繪畫研究的最起碼資金的後援者，這一個俄國出生的憔悴猶太人總算達成宿願。在這裡，他結識了史丁、莫迪里亞尼、德洛內，後者富於抒情的立體主義對他產生很大的影響，他在那裡待到1914年，然後遷居柏林。他也對當時巴黎狂熱的創作氣氛作出許多貢獻。野獸派和立體派的實踐使他走上新的道路，促使他思考並征服一個完全不同的創作空間。但是法國的評論家對他的作品迷惑不解。反而