论两极分化转化.docVIP

论两极分化的转化 21世纪的中国农村中小学的教学已经脱离了原来灌输式教学,从教学本身挖掘学生的潜能,从小学生对每件事的探究方法技巧启发学生.但与此同时也伴随着一些问题的产生,其中最普遍的现象就是两级分化.这一个问题长期困扰着中小学教师,不知从何做起。 导致两极分化的原因可能有以下几种： 第一、两极分化不是每个班级一开始就存在的,它是某个时期教师的教学疏漏导致一小部分学生吃了夹生饭,没有衔接好知识网,从而导致了知识断层,一点点积累,使小问题逐渐变为不可更治的问题。 第二、学生思想态度有问题,部分学生家庭条件较好,从家庭教育,社会影响导致他们思想上散漫,无心学习,极大地阻碍了教学的效率及教学质量。 第三、从教育思路上说,教师对于个别学生,采取任其发展,不闻不问的策略,导致学困生迟迟转变不了。 对于以上问题我认为可以采取以下措施: 第一、从教学思想上,转变对学困生的认识。 教师在思想上不能给自己以定势,从一开始有意无意地去把他们开成另类给自己造成思想负担,导致对他们的信心不足加大对他们的转差工作难度。而是要把他们看成与其他同学一样的学生,给他们足够的展示平台建立他们的自信心,帮助他们克服自身的心理障碍，把他们引到学习的航线上来。 第二、从学生思想教育上,转变学生的散漫思想。 散漫懒惰是人的思想中就有的东西,可以说每个人都有偷懒的心理。但是生活中不乏一个人为了某些事而不愿偷懒的例子。这说明人对事物是有取向的,看这个事物对人有没有去做的价值、能不能激起人的兴趣。所以我们应从这一方面来转变学生的思想，引导他们走出迷途。 第三、从教学上,采取新的教学模式,以小步子,快节奏为主,以学困生学习效果为评价课堂效果的主线,采取优帮差,课堂一对一教学模式,改变学困生的现状,从心理生活各方面关注学困生,极大地调动学生的积极性,凝聚力,转变班级的班风,学风达到有活力,有创新的现代型新班。 最终将学困生一个一个的转化，解决掉班级两极分化严重的局面，推进整个班级的发展。