把教师教育纳入区域发展重要战略.docVIP

把教师教育纳入区域发展的重要战略 ——天津市南开区第三周期中小学教师继续教育工作总结 我区从“人才兴教”的战略高度，大力加强教师队伍建设，将教师专业发展放在首位。在第三周其继续教育中，我们的做法是：明确一条主线，构建两种模式，细化三个渠道，完善四种能力，拓展五条途径。几年来，取得了一些进展。一是教师队伍在原有基础上大幅提升，二是教师教育的方式有很大变化，三是全区教育教学质量逐年上升，四是社会对我区教师水平有了较高认可度。现将我区教师教育工作汇报如下： 一、对教师教育的重要认识和基本思路 教师队伍是教育发展的第一资源，没有高素质的教师，没有教师整体的发展，就不能培养出高素质的学生，也不会有教育的均衡发展。 实现优质教育必须以教师发展为本，没有快速、高效的教师教育，就不能实现优质教育。加强教师教育的管理是必要的，更重要的是引领教师“主动学习，自觉研修”，真切地懂得“不是有知识就能为人师”，教师不仅是谋生的职业，更是“育人为本”的专业，合格的人民教师必须走专业发展之路。 教师专业发展是当代教育改革与发展的时代主题。大师是大楼的灵魂， 有“大师”才有质量，才有学校的文化构建，才有教育发展的推动力。 突出教师教育的针对性、实践性和实效性，全区确立了“以全面促进教师专业发展为主线，以机制建设为重点，以教师专业能力的提升为根本目的”的工作思路。其内涵： 一是教师教育的内容、形式、方法、评价等都要有力地促进教师的专业成长，使他们成为可持续发展的专业人员。 二是通过上挂师范大学、教科院，下联中小学校把教育中心建设成为教科研、研培一体的现代教师学习资源中心。 三是教师教育要始终坚定不移地抓好教师的教育科研能力、教育教学能力、现代教育技术应用能力的培养和提高。 二、创新教师教育机制，卓有成效地提升教师素质 通过调研我们了解前一阶段继续教育在取得显著成果的同时，还存在着几个问题：（1）89 2041 培训率 97% 58．3% 97% 97% 100% 2、以新课程培训为核心，在实践中确立教育新理念 我区采取“先培训后上岗”的原则，连续5年，利用假期举办新课程培训，组织新课程岗前，新课程培训受训率达到9%以上 幼儿园教师专科毕业率为 20.78%；小学教师专科毕业率为36.94%,初中教师本科毕业率为32.86%，高中教师本科毕业率为54.09%，具有研究生水平的高中教师仅占2.4%。 目前我区幼儿园教师97%达到大专毕业；86%的小学教师大专毕业；71%的初中教师大本毕业；40%的高中教师研究生课程班结业。 综上对比分析，我区幼儿园教师学历达成率四年来提高了76.22%；小学教师大专学历达成率四年来提高了49.06%；初中教师本科学历达成率四年来提高了38.14%；高中教师研究生课程班结业达成率四年来提高了37.6%，并有一定数量的教师取得硕士学位均超过天津市的平均水平。 三、主要成绩和发展空间 成绩 1、教师的发展提升了南开教育的质量和位势 由于教师教育水平、艺术风格得到充分展示，使得南开区在学生习惯的养成方面，在德育课程建设上，班主任队伍建设上都有了具有南开特色的成果；通过课程改革促进了教学质量的提高，中、高考连续四年上了四个台阶，在创建“1121”工程中，切实提高学校体育和艺术教育水平，这些工作中都融入了教师的心血。 2、教师队伍的整体素质有了明显上升。 南开中学康岫岩校长被国家教育部评为当代教育家；育红中学邬学青被评为全国优秀教师；中营小学王芳被评为天津市德艺双馨十佳教师；第九中学杜学彤等27人被评为市级优秀教师；三十一中学张同卫等6人被评为天津市劳动模范。这些优秀教师带动了全区干部教师队伍整体素质的全面提高，一批青年名师脱颖而出。 涌现了一批教育教学优秀成果 “生动教育”、“乐园教育”、“学科德育”获市级优秀教育教学成果，承担国家级课题5项，国家级课题子课题113项，市级课题58项，组织指导了108项区级科研课题的研究。每年参加天津市“新世纪杯”论文评选1200--1500篇，并进行成果认定和交流。三年来，我们出版了《教育科研论文集》、《教育科研成果集》、《主体教育——行动与研究》、《实践　感悟　探索——德育活动方案选》、《实践　感悟　探索——德育案例选》、知荣辱 成习惯《小学语文感悟式教学》、《经典课堂与创新教学设计》等研究成果。 4、充分发挥示范培训机构的作用 2006年8月5日-8月19日，在教育部举办的“中小学教师新课程国家级远程培训项目”中，我区200位学科骨干教师参与了全程学习，其中，刘敬华、王瑾、常伯英等40位教师获得优秀学员称号。2006年9月，我区被教育部授予首批“教育部基础教育课程教材发展中心远程研修基地”。今年年底，我区将在教育部基础教育课程教材发展中心领导下，与各位专家一起在义务教育阶段语文、数学、综合实践