泸县一中分课时课堂教学策划.docVIP

泸县一中分课时课堂教学策划 课堂教学宏设计 教学课题 第三章 声 1、什么是声音 教 学 目 标 知识与技能 1、认识声音是由物体的振动发生的，声的传播必须依靠介质，知道声音具有能量。 2、知道在不同介质中声的传播速度是不同的，声在固体和液体中的传播比在空气中快，知道声音在空气（150C）中的传播速度。 3、常识性了解人耳的听声能力。 过程与方法 让学生观察和进行实验探究，培养学生的观察能力和发现问题、提出问题的能力、收集有效信息并归纳总结的能力。 情感态度与价值观 通过本节的学习，让学生感受到物理就在我们的身边，激发学生求知的欲望，培养学生热爱大自然、热爱科学，勇于探索的情感；培养尊重事实的科学态度，以及与他人合作的精神。 教学重点 让学生知道声音是怎样产生的和声音在介质中传播。 教学难点 知道声音以波的形式传播 学情分析 学生对生活中的声音并不陌生,但认识缺少系统化、科学化，学生对实验都比较感兴趣，因此通过学生动手探究来认识声音的相关知识，可以让学生体验到成功的喜悦 教学准备 小鼓、纸屑、玻璃罩、抽气机、电铃、音叉、水、水杯（多媒体展台） 课 堂 教 学 微 观 设 计 教学环节与知识要点 教师活动策划 学生活动策划 一、引入： 我们生活在广袤的声音世界里，它交流着生灵之情感，吐露着天地无穷无尽秘密。 二、新授： （一）探究声音的产生： 1、提出问题：声音是怎样产生的？ 2、学生猜想：声音产生原因。 3、制定计划、设计实验：让物体发声。 4、进行实验： 学生和师生共同完成。 5、分析得出结论：声音是由物体振动产生的。 振动停止，声音停止。 声源：正在发声的物体叫声源。 （二）声音的传播： 1、声音以波的形式传播——声波 声波以振动位置为中心，空气疏密交替向外扩散，向四周传播。 2、真空不能传声。 口述声音世界，指出本章内容是对声音的了解学习和本节学习内容：声音的产生、传播及人的听音能力。 提出问题 引问如何知道产生原因 提示几种发声物： 人的声带发声、鼓发声、音叉发声 引述：声音是怎样传到我们耳朵里的呢？ 对比水波讲解声波传声（画图讲解） 演示，提示学生注意观察 交流：师生用声音语言交流情感。 学生猜想并交流 交流研究办法 感受声带发声、观察音叉、鼓面发声 交流观察现象后得出的结论。 思考 观察书P37图3-1-5水波 观察 课 堂 教 学 微 观 设 计 教学环节与知识要点 教师活动策划 学生活动策划 3、声音传播需要介质： （1）气体 （2）液体 （3）固体 4、声音传播的快慢——声速 （1）如何测出声间在介质中的速度？ V声= （2）各种介质中的声速： V声= V液= V气 （3）V空气=340m/s（要求学生记住） （4）回声测距、定位。 （三）人耳的听音能力 1、什么是声音的频率？其单位是什么？ 频率单位：赫兹，符号Hz 2、人的听音频率范围是多少？（20Hz~20000Hz） 3、什么是超声，什么是次声？人耳能听见吗？ 超声：高于20000Hz；次声：低于20Hz (四)声音具有能量 三、小结： 请节课你有什么收获？ 四、知识应用： 1、百米赛跑记时员应以看见指令枪冒烟时记时还是听见声音时记时？ 2、回声测距离：介绍回声，举出示例题。 3、知识扩展P 4、同步练习P 举例解说： 人与人之间摆谈、交流 钩鱼时不在塘边讲谈 引导提问 提示学生思考分析 提出讨论问题：百米赛跑，终点记时员以看到枪冒烟开始记还是听到枪声？ 汶川地震当地前兆，动物躁动而人未发现引发学生自学 讲述风具有能量，可以吹动树叶等物体 引述、提示 演示体会课桌传声。 思考交流 看书P39各种介质中的声速表。 讨论、交流各类介质中的声速关系 学生自己看书，自主学习，交流学习结果 医生B超就是利用 演示书P ——图观察、分析交流：火焰为什么会动？这说明了什么？ 交流本节课的收获？ 思考、交流 板书设计 什么是声音 一、声音是怎样产生的？ 声音是由物体振动产生的。 振动停止，声音停止 二、声音的传播： 1、声音以波的形式传播——声波 2、真空不能传声。 3、声音传播需要介质： （1）气体、（2）液体、（3）固体 4、声音传播的快慢——声速 （1）V声= （2）介质中的声速： V声= V液= V气 （3）V空气=340m/s （4）回声作用：测距、定位 （三）人耳的听音能力 1、频率 单位：赫兹，符号Hz 2、超声：高于20000Hz； 次声：低于20Hz 教学 后记