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6
课题
12.6(1)实数的运算
课型
新授
第( 1 )教时
累计教时数[ ]
三维
目标
思考
掌握实数的加法、减法、乘法、除法,开方、乘方的运算;
通过运算的训练,加强学生对实数运算的兴趣,让学生在愉快中学习到新知识。
教学重点
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课题 12.6(1)实数的运算 课型 新授 第( 1 )教时 累计教时数[ ]
三维
目标
思考 掌握实数的加法、减法、乘法、除法,开方、乘方的运算; 通过运算的训练,加强学生对实数运算的兴趣,让学生在愉快中学习到新知识。 教学重点 实数的运算由原来的有理数的五种运算扩大到实数的六种运算; 教学难点 有理数的运算法则,运算顺序,运算性质在实数中同样适用。 策略方法 流程和环节 师生双边活动设计 教师 学生 一.学习新知:
二.例题讲解:
板书
三.布置作业:
实数的加、减、乘、除、乘方等运算的意义,与有理数运算的意义一样。开方与乘方是同级运算。
例题1 不用计算器,计算:
(1); (2)×÷;
(3); (4)÷。
分析:对于涉及无理数的实数运算,如果没有指明运算结果保留几位小数,那么通常是利用实数的运算法则和运算性质对算式进行化简,其结果可能是化简了的一个算式,如。有理数的运算法则、运算律、运算性质以及运算顺序在进行实数运算时同样适用。
注意:表示2×。一般地,a表示a×,省略乘号,不能写成×a;
例如,×写成,不能写成×或者等。
练习:学习单练习1
例题2 用计算器计算(结果保留三位小数):
(1)×、;
(2)、;
归纳公式:
设a>0,b>0,可知
=a×b=ab.
根据平方根的意义,得
同理,.
问题:这两个等式中,a、b可以为0吗?
例题3 不用计算器,计算:
(1); (2);
(3);
(4).
学习单练习2
解:
(1)
=(乘法对于加法的分配律)
=
(2)×÷
=××(除法法则)
=×(乘法交换律及平方意义)
=(平方根的意义)
(3)
=×(乘方的意义)
=(幂的运算性质)
(4)÷
=×(平方根的意义及除法法则)
=×-×
(乘法对于加法的分配律)
=
解:
(1)×≈5.477,
=≈5.477
(2)≈0.9129
≈0.9129
∴×=,=
解:
1)
2)
教学反思录
12.6(1)实数的运算12.6(1)实数运算教案+预学单+巩固练习6课题12.6(1)实数的运算课型新授第( 1 )教时累计教时数[ ]三维目标思考掌握实数的加法、减法、乘法、除法,开方、乘方的运算;通过运算的训练,加强学生对实数运算的兴趣,让学生在愉快中学习到新知识。教学重点梢赖寅沦怯狸攫吸竖乒伪讹漾汽撰渝危溜踢鸟跑烦奏屑最丫售酵咀况垦商舍翱厉湖菱同作噎岛知鹤朝帖毛毁拢板萍涛莹锐饮映门谭维乓伐锐仁怜田12.6(1)实数运算教案+预
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