转变教育观念促进高职院校可持续发展.doc

转变教育观念，促进高职院校发展 按照《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》所提出的目标，2010年全国人口受教育的年限将达到发展中国家先进水平，高教规模将有较大扩展，入学率接近15％届时我国的高等教育将进入大众化阶段。与这一联系在一起的就是大力发展高等职业教育。仍然存在着许多错综复杂的传统高等以精英型为主，向高发展高等职业教育以大众型为主，向广发展我们必须认真我们的教育体制和模式，教育，确定发展战略和人才培养框架，教学质量，激烈的市场竞争确立高职教育在高等教育体系中的重要地位一般认为，在工业现代化过程中，需要加强的是中等职业教育；知识经济时代，需要大力发展的是高等职业教育。我国高等教育事业虽然有了较快的发展，但在实用型人才的培养方面无论在数量、质量和结构上都还不能适应和满足我国经济社会迅速发展的需要，与教育改革相配套的人事制度改革也滞后于经济改革。因此，在当前和今后相当长的一个时期，要把发展和办好高等职业教育放在突出地位，把高等职业教育的改革与发展作为重头戏来抓。明确为区域经济和社会发展全方位服务的方向高职是服务地方经济和社会发展为目的而兴办的大学。要求高职必须置身于经济建设主战场，与社会经济紧密结合，全方位服务。社会定位决定学校具有人才培养、科学研究、社会服务三大职能。他们是所在地区人才培养与技术培训基地、科学研究与技术开发中心、信息咨询中心和高新技术推广与指导中心。为发挥社会职能和承担社会职责，高等职业学校必须改变在封闭的学校教育环境内组织教学的传统观念，走出校园，进入社会和经济建设主战场，及时发现并解决厂矿、企业、农村等经济建设部门的技术问题，研究并协助政府及有关部门解决社会发展需要解决的各种问题。学校的有效服务，必将获得社会和政府的欢迎。政府、企业及其他经济部门必将支持学校产学研的紧密结合，推动其协调发展。要办出特色，必须创新教育思想观念，树立现代教育的意识人才培养的国际意识终身教育意识教育的现代意识质量和特色意识。人才培养的国际意识在中国进入WTO显得尤为迫切。摆在高职教育面前的一个重要任务就是人才培养工作必须从国际平台上来整体考虑，借鉴和研究世界上其它国家的经验。国外教育机构给高职教育带来的冲击和竞争。因此现在考虑高职高专人才培养过程中，必须在终身教育的平台上改造教育。教育现代意识最重要的就是教育思想现代化。强化学生在学习中的主体地位，把学习能力培养作为教育的重要目标其在对待课程体系上要有综合化的理念第三是高度重视网络条件下，从思想观念到教学组织、课程体系给高职教育的巨大冲击作用。加强质量意识要树立发展性的多样化的质量观，要突出强调没有特色的质量不是高质量通过改革形成自己的办学特色、教学特色和专业特色。内涵式发展为主，外延式发展为辅在办学过程中要克服躁心理眼睛向下高职发展战略，扎扎实实地认真抓好高职教育高等教育发展模式，可以分为外延式发展和内涵式发展外延式发展主要是通过发展数量、增加新校、扩大规模来实现主要缺点是高校、系科专业在各省区重复设置、平均用力、小型分散、低水平重复、效益不高、质量不高等。我国20世纪90年代和21世纪初的高校合并和高校扩招以及高校“圈地运动”均属外延式增长内涵式发展要求通过办学手段和方式创新来优化教育结构、改革和完善学科及专业设置、开发利用教育要素的潜在优势，提高高等院校的教学和学术水平，提高教育资源的合理配置，从而提高高等院校整体的质量和水平。内涵式发展为主，外延式发展为辅走内涵式发展的道路来解决外延式增长过程中的弊。建立有高等职业教育特点的教学体系兴办科技产业，校内外基地学校科技产业是科研成果转化为现实生产力的试验基地。学校的科技产业在科研成果转化为现实生产力的中间试验和生产试验过程中，带动具有区域特色的高新技术产业崛起，加快地区经济的发展。它不仅是地区经济新的增长点，而且能为学校带来可观的经济效益，是学校资金支持的一个重要来源。 五、加大科研工作力度加大科研工作力度，改善科研条件，提高科研水平是高等职业学校发展的一项重要工作。师资队伍水平作为高校教育质量和学术水平的决定性因素，在高校办学中的地位和作用已被公认。对于任何一所新建高校来说，为实现现代大学的办学目标，适应新时期高等教育改革和发展以及人才培养的需要，必须不断强化师资队伍建设，并在如何构建高素质的师资队伍方面具有全新的视点和理念。作为高校，要树立“不求所有，但求所用”的用人观念,建立能进能出、相对稳定的“核心层”和出入有序的“流动层”相结合的用人机制。严格把好人才引进的“入口关”和“质量关”，优化教师队伍结构。把学术带头人和教学骨干等高层次人才作为人才引进的重点。根据学科、专业和课程建设的需要，培养学科带头人，进行公开招聘，择优聘任，着力构建人才高地积极组织中青年骨干教师广泛参加学术交流。强化进修培训工作，提高