一上十一单元教案沈.doc

20以内数的认识复习 教学内容：教科书第102~103页的期末复习第1—6题。 教学目标： 使学生通过数数、观察、思考和交流等活动，熟练地数、读、写20以内的数，进一步理解20以内数的意义和数的组成，掌握20以内数的顺序，会比较大小。 使学生进一步了解长方体、正方体、圆柱和球的特征，能判断图形表示的形状，在不同的物体中找出同类形状的物体。 使学生体验数的不同表达方式，了解数与数之间的联系，初步发展数感；体验到生活中处处有数和用数；进一步体验分类思想，利用直观发展初步的空间观念。 教学重点：数的读写与组成。 教学准备：计数器，小棒。 教学过程： 一、引入复习 复习谈话。 小朋友，你还记得开学第一课我们说的数学要学什么吗？大家回顾一，这一学期我们都学会了数学的哪些内容呢？你觉得哪些内容你学的好些？互相说一说。 已经学完了一学期的数学内容，从今天开始复习了，学得好的内容要争取更好，学的不太好的内容要在复习中补上去。小朋友们，你们有信心吗？ 引入课题 今天这节课，先主要复习20以内数的认识。（板书课题）想一想，对20以内数的认识，你知道有哪些内容吗？ 现在先想想，数数、写数、读数和数的顺序、数的组成、大小比较，还有几和第几这些主要内容，你学的怎样？ 二、数数、数的读写和组成 数数。 （1）请小朋友拿出小棒，一边数一边摆，从1数到10。（学生一起数数） 提问：数出10根就是数满了10个一，就要怎么办？（让学生捆成1捆） 这一捆表示几个十？1个十就是-----（10个一）。（板书：10个一就是1个十。让学生读一读。 你能接着一根一根地数到20吗？（数到13问一问：为什么是13？数到16问一问：为什么是16？） 数满20时要怎么办？（学生捆一捆）几个十是20？（板书：10个一是1个十。让学生读一读。） （2）你能在计数器上从1数到20吗？ 让学生看着计数器说一说数位。 教师和学生一起数数，数满10时让学生说说怎么办？“进一”后继续数到20.（数到15时提问：怎样看出是15？数到20时提问：20在计数器上怎样表示？） （3）让学生数一数周围物体，数出20以内的数，并交流数出了多少个什么物体？ 你还能用20以内的一个数说一句话吗？ 数数、写数、读数。 （1）做期末复习第1题。 让学生看第1题，要求看一看、数一数，在（ ）里填数。 交流反馈，结合问题：16怎样写？这里的1表示什么？6呢？20的个位上为什么是0？ 让学生读写出第3个数。 做期末复习第2题。 学生看题，说说要我们怎样做题？ 学生独立填数，完成后交流怎样填的，并出示完整的填数结果。 集体按顺序读一读直线上的数。 提问：从直线上看，和6相邻的数是哪两个？和11、15相邻的呢？ 提出12和17中，哪个接近10，哪个接近20？要求学生在课本上填一填。 填空后口答交流，说说是怎样看出的。 提问：8接近1还是10？13接近15还是18？ 第一条直线上比6大的数有哪些？第二条直线上比13小的数有哪些？ 直线上排列的数的大小有什么规律吗？你能任意举出两个数，说说谁大于谁或者谁小于谁吗？ 数的大小和组成 1、2、3、 让学生连起来用三句话说出条件和问题。 学生列式计算结果，再交流，要求说说为什么用这样的方法算。 做期末复习第19题。 让学生先看第一小题，说说知道了什么，求什么问题。（可以让学生只说出一个条件和问题） 引导：你觉得一共有多少人？把你的想法说给大家听听。 帮助理解：小朋友得到的结果到底谁的对呢？我们先要弄清题目，谁能把这个题目的意思说清楚？[使学生明白：前面1个小朋友，他后面有8人。一共有多少人？（必要时可以画○表示人数，并用虚线分成两部分，让学生直观看出一队小朋友是由1人和8人排成的，达到理解题意的目的。）] 列式：现在你觉得应该怎样算，就把你的算式填在书上。 交流算式（板书算式），要求联系图里场景说说为什么这样算，再看看单位名称是什么。 让学生看第二小题，说说知道了什么，求什么问题。（可以让学生只说出一个条件和问题） 引导：你觉得排在后面的这个小朋友前面有几人？把你的想法说给大家听听。 提问：谁的想法对？为什么你认为这种想法对呢？ 启发：其他小朋友听明白了吗？大家想一想：从8人里去掉几人，剩下的就是他前面的人数？为什么？[这个小朋友排在最后一个，去掉他1人，剩下的就是他前面的几人。（必要时可以画图表示，借助直观帮助理解。）] 学生列式算出得数。 交流：怎样算的？（板书算式）这个算式表示图里的什么意思？ 小结：这两题看上去就只有一个条件，但只要仔细思考，就能明白题目的意思。第一小题是最前面有1人，他后面有8人，算一共有几人，只要把1和8合起来就是一共的人数，所以用加法算；第二小题是一共有8人，最后面有1人，算他前面有几人，要从一共的8人里