第9章 应有格物致知精神.pptVIP

应有格物致知精神 北京市第四中学　刘　薇 “高分低能”现象 北京理科高考状元李泰伯曾申请美国11所顶尖大学遭拒。 魏永康，湖南省岳阳市人，绝对是个神童。他两岁开始识字，8岁上中学，13岁以高分考进湘潭大学，17岁考进中科院高能物理研究所硕博连读，21岁却因难以与人相处和生活难以自理而肄业回家。 导入 清华大学电机系大四学生刘海洋，为了证实“熊的嗅觉敏感，分辨东西能力强”这句话是否正确，他先后两次把掺有火碱、硫酸的饮料，倒在５只北京动物园饲养的狗熊的身上或嘴里。 刘海洋大学期间学习成绩一直名列前茅，并已经通过了学校研究生考试。对于为什么要残害动物，刘海洋说：“我曾经从书中看到过熊的嗅觉敏感，分辨东西能力特别强。但人们又总说‘笨狗熊’，所以我就想验证一下狗熊到底笨不笨。” 导入 “高分低能”现象 作者简介 美籍华裔实验物理学家，祖籍山东省日照市。曾获得1976年诺贝尔物理学奖。 他的学术思想的特点是在科学研究中非常重视实验。他强调，没有一个理论能够驳斥实验的结果，反之，如果一个理论与实验观察的事实不符合，那么这个理论就不能存在。 丁肇中 初读课文 　　“致知在格物，物格而后知至。” 　　“所谓致知在格物者，言欲致吾之知，在即物而穷其理也。”　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 ── 《礼记·大学》 　　作者所说的真正的“格物致知”的意义是什么？ “格物致知” 整体感知 中国学生应该怎样学习自然科学？ 中国学生在学习自然科学时应该有格物致知精神。 1．指出传统教育的弊端。 2．科学上的实验精神的重要性。 3 ．当今的中国学生依然轻视实验精神。 分组讨论 1．什么是“格物致知精神”？ （历史来源、传统内涵等） 2．为什么应该具有“格物致知精神”？ 3．如何让自己具备“格物致知精神”？ 分组讨论 1．作者认为中国学生“在研究工作中要拿注意时，就常常不知所措了。”作者认为其中的原因是什么？为避免出现这一状况，应该怎么办？ 　　2．文中例举“我”个人的经验说明了什么？这是什么论证方法？ 论证方法探究 《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高境界──平天下。因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。 论证方法： 作用： 总结 具体剖析“格物致知”的含义。 具体分析“格物致知”精神的重要性。 提出希望，发出号召。 提出问题 分析问题 解决问题 应有格物致知精神 通过对身边问题的观察和思考，首先，提出一个自己感兴趣的问题；其次，动手搜集资料和做实验的办法尝试解决该问题；最后，用文字阐释该问题。 布置作业