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信息技术课如何提高学生的学习兴趣初探 吴锋 罗田县骆驼坳中学 电话 QQ摘要：随着现代信息技术的飞速发展，信息素信息时代中学生的必备素，而学习态度与习惯直接影响着信息素的获取和养成。对信息技术课中学生学习过程分析，探中学生信息技术课中自主学习能力培养的方法和措施。在信息社会中，学习的资源无限扩大、异常丰富，学习的内涵和外延都在不断地扩展。要使学生能够利用信息技术和信息资源解决实际问题就必须教学生学会学习、掌握学习方法，从被动性的学习转向自主性的学习。看一个人的能力不再是掌握知识的多少，而是看是否具有一定的素质，会不会学习；知识本身已不再是最重要的，取而代之的是学习能力和适应能力。在信息技术课程中培养学生的自学能力显得尤为重要和必要。培养学生的自主学习能力，我认为可以从以下方面尝试：教师转变角色，在教学中串好主线，留有悬念将教师的角色由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者及研究者。”新课程改革首先就是要改变以教师为主体的教学模式，变为以学生为主体的教学模式，教师应成为学生学习的组织者和引导者，诱导学生发挥其最大潜能。教师在课堂上让学生举一反三。发挥学生主体作用的关键在于教给其学习的方法，让学生由要学到学会，再过渡到会学。当前，计算机已成为学习、工作中不可缺少的工具，大部分人使用计算机主要是用应用软件解决实际问题，市场上的应用软件层出不穷，教师在课堂上不能一一讲解，且教师也没有足够的精力去掌握任何软件的操作。所以教师在平时讲软件的操作时，把软件中共有的、类似的、关键的地方要讲清楚，并引申开来，使学生能做到举一反三，触类旁通。提高操作时学生的学习质量，使学生真正成为学习的主人。教师在教学过程中不要把全部教学内容和盘托出，而是有意识地制造一定的空白地带和悬念，让学生自己去推测和预计可能的结论，实施这种教学策略的主要目的在于提高教学过程的创造性，促使学生积极参与。例如，在教学时，我把比较常规的文件编辑方法介绍给学生，对于为文字添加特殊效果、文本框的使用、文字上下档的设置等编辑方式，则让学生自己去探索，然后调动学生积极发言，把自己探讨成功的某些操作讲给老师和其他学生听，随后教师再以总结、补充的方式把相应内容讲解清楚，清除悬念。这样学生接受知识的过程就变成了一个有趣的迷宫探宝过程。二、加强趣味性，让游戏为学习服务学生对计算机和网络的兴趣就在于他们要游戏、聊天、看动漫等等。而这些实际的需求又与我们的课程教学的系统性和目标性产生矛盾，这也就成了信息技术课堂教学的一大难关。具体教学中，学生似乎对玩电脑更感兴趣，应当将学生从单纯的玩中引导出来，进而达到提升教学效率的目的。另外，课堂纪律是任何一个信息技术教师都比较头疼的问题，我想每一位信息技术教师肯定都有过或现在还有这样的困惑，这是学生给我们上的一门必修课。这个课程价值在学生身上所体现出来的就是，大部分人都喜欢计算机，大多数人用它来娱乐。而游戏对中学生确实有很强的吸引力，它可以极大的激发学生们学习的自主性和创造性，使学生在生动活泼的学习情境下，积极探究、交流成果，完成对新知识的建构。不过，利用游戏教学时要避免出现“放羊式教育”的现象。 三、组织合作型课堂教学模式，让学生学会合作，学会求助，学生相对来说学习能力较弱，对于电脑出现的一些变化感到新奇而无所适从。因此，在中学开展信息技术教学也应该建立合理的学习小组，开展合作学习。 形成“学习合作小组我们对学生中存在差异的实际情况，把学生的性别、兴趣、能力水平等方面进行搭配，组成合理结构的学习合作小组每组４－６人。 开展小组之间的竞争 在教学活动中采取小组竞争的形式促进小组内的合作与小组间的竞争，同时注意的现象，应加强监督与教育。根据中学生的心理特点，我们一般都以小组的成绩作为评价的依据，在小组之间展开竞赛。一节课后，评一评哪组为最佳合作小组等。对于表现优秀的小组，都给予。四、设置学习任务，优化网络利用效率当前及未来的中学生均生活在信息时代，图书、报刊、广播、影视、多媒体计算机、网络，每天都要面对成千上万的信息。中学生必须具有强烈的信息意识，无论在什么时间、什么地点，总是极为关注信息，敏感于信息，这样才能积极主动地挖掘信息，搜集、整理、加工信息，并和自己所关心的问题、所要完成的任务联系起来，才能成为头脑灵活、思维敏捷、善于捕捉、发掘信息并善于创造信息的新型人才。 在信息时代，必须具备快速阅读的能力，才能够有效地在浩如烟海、丰富多彩的信息中获取自己所需的信息。教师通过不断地设置学习任务，利用网络加强学生间的相互协作和对话，确保互联网能充分地应用于学习中，将互联网带来的负面影响降到最小。利用好即时聊天工具。可以在校园网上建立自己的聊天室，学生不用花任何费用，就可以实现交流，同时可以对交流过