卷一2011年教师教育理论与实践能力数学专业部分模拟试题.docVIP

卷一：2011年教师教育理论和实践能力数学专业部分模拟试题 一、填空题。 (1’×10=10’)　　 1、数学是人们对客观世界定性把握和(定量刻画)、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。 2、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、 普及性和(发展性)，使数学教育面向全体学生。 3、义务教育阶段的数学课程应实现人人学有价值的数学；人人都能获得(必需)的数学；不同的人在数学上得到不同的的发展。　　 4、学生的数学学习内容应当是 现实的、有意义的 、(富有挑战性的)。　　 5、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、（自主探索）、合作交流 是学生学习数学的重要方式。　　 6、我是小学教师我是小学教师我是…………依次排列，第2006个字是。其中有个师字。 8、《数学课程标准标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从（知识与技能）、数学思考 、解决问题 、情感与态度 等四个方面做出了进一步的阐述。 9、小明在计算除法时，把除数780末尾的“0”漏写了，结果得到商是80，正确的商应该是（）、两数相除，商为1800，如果被除数缩小50倍，除数扩大20倍，那么商就是（）。二、判断 (1’×10=10’)　　 1．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（） ．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。（） ．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 （ ） ．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。 （ ） ．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。（ ） ．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（? ） ．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。（） ．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。（ ） ．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。（ ? ） 1．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。 （ ）(1’×10=10’) 1、关于学生在教育的过程中所处的地位，下列说法正确的是（ D ）， A、主体 B、客体 C、既是主体也是客体 D、既不是主体也不是客体 2、 现代教育派的代表人物是美国教育家（ C ）。 A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、杜威 D、裴斯塔罗齐 3、“教学相长”“循序渐进”等教育原理出自下列哪部作品。（ B ） A、《论语》 B、《学记》 C、《演说术原理》 D、《大学》 4、能使学生在很短的时间内获得大量系统的科学知识的方法是（ D ）。 A、谈话法 B、读书指导法 C、练习法 D、讲授法 5、教学的任务之一是发展学生智力、培养能力，教会学生（ A ）。 A、学习 B、操作 C、读书 D、实习 6、“人之初，性本善”这样的性善论属于（ A ）儿童发展观。 A、遗传决定论 B、环境决定论 C、辐合论 D、儿童中心主义 7、德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，特点是（ A ） A、先快后慢 B、先慢后快 C、匀速遗忘 D、视内容而定 8、小学儿童思维发展的特点是（ D ）。 A、 直觉动作思维 B、具体形象思维 C、抽象逻辑思维 D、具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 9、5、儿童课堂上的分心现象属于（ A ）抑制。 A、外抑制 B、保护抑制 C、消退抑制 D、分化 10、反复玩弄手指，摇头，走路时喜欢反复数栏杆、触摸路旁的灯柱、踩路沿走等。属于的心理问题是（ ）。 　　A、儿童多动综合征 B、学习困难综合征 C、儿童厌学症 D、儿童强迫行为 (2’×5=10’) 1、新课标理念下的数学学习评价应怎样转变？ 答：应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。 2、怎样培养学生的统计观念呢？ 答：（1）使学生经历统计活动的全过程。 （2）使学生在现实情境中体会统计对决策的影响。（3）了解统计的多种功能。 五、论述题(1’×10=10’) 你认为写教学反思时可从哪几个方面入手？ 答：（1）教学定位问题 反思教学起点是否把握准，