种子的种类形态与构造观察指导.DOC

红石公园和莱芜植物园一、参观1. 开扩眼界 植物园不仅植物种类繁多、具有各种生态类型，而且还种植有许多植物。因此，可以利用植物园的这一有利条件，选择若干彼此差别明显的植物种类，引导学生进行观察，开阔他们的眼界，培养他们学习和研究植物的兴趣。 2. 识别植物 植物园中的各种植物，大多按照科、属分类单位，一科一属的排列种植。各种原产地和原生境不同的植物，在植物园内彼此生长在一起，这就为识别植物提供了非常方便的条件。 识别植物是指组织学生对指定植物的茎、叶、花、果形态特征，进行深入细致的观察，并对不同种类植物进行比较，达到识别物种、掌握科属特征的目的。这种参观类型，可以提高学生植物分类方面的知识。 3. 观察变异 植物园所引种驯化的各种植物，大多已程度不同地发生了变异，适应了植物园所提供新的环境条件。这类变异常常表现在植株高矮、叶片厚薄、叶色深浅、体表被毛疏密、花朵大小、花色浓淡、茎的直立、缠绕、匍匐或攀援等方面。开展这类参观活动时，教师应向学生提供被观察植物在野生或原产地的性状表现，以使学生能够进行分析对比。 因此，观察变异是指组织学生将指定植物的形态特征和生长习性与野生或原产地时的状态相比较，确定发生了哪些变异，并分析这些变异产生的原因。这种观察类型适合已具备一定植物知识的学生。通过这类活动，可以使学生掌握植物生态和植物地理方面的知识。 二、参观前的准备 1. 制定参观方案 植物园的植物种类繁多，如果在一次参观中漫无边际地什么都看，势必“走马观花”，收获不大。所以教师事先应制定详细的参观方案，用以指导整个参观过程。 参观方案应包括参观目的，参观类型、参观植物园的哪一部分，观察哪些植物种类，参观方法步骤，注意事项，以及总结方式等。制定参观方案应本着少而精的原则，根据学生的知识、能力和体力条件，确定适当的参观内容和范围。 2. 教师进行预查 植物园面积很大，每种植物都有一定的种植地点，为了使参观活动顺利进行，以免临时到处寻找，教师应事先到植物园进行预查。通过预查，明确各种植物区的确切位置，了解各种植物的生长状态。 在预查中，教师还应与植物园的有关技术人员取得联系，询问某些植物的来源和引种驯化过程，并索取或购买有关资料。 3. 培训学生 根据参观方案和预查结果，教师应从以下三个方面对学生进行培训。 　(1) 介绍植物园的性质、任务、面积、植物种类和园内分区情况，使学生对植物园有一个大致了解（如果不是第一次参观，本项内容可不进行）。 　(2) 讲解本次参观方案，使学生明确本次参观目的和内容。 　(3) 讲解有关植物的分类、生态和地理分布方面的知识，并布置学生阅读有关资料，作好参观前的知识准备。 如果一次参观的学生较多，教师难以逐一进行指导，可事先将参观方案印发给学生，使学生在参观中有所依据。 三、参观过程 1. 按照参观方案进行参观 参观时，如果为了开扩眼界，则可由教师带领，逐一进行观察；如果属于识别植物和观察变异，则应组织学生按照参观方案要求，三三两两分散观察，并将观察结果及时进行记录。 无论是哪种类型的观察，都应该避免采取列队参观、边讲边走的方式，这种方式收效很小，因为在这种情况下，学生没有思考的余地，往往边听边忘。因此应在教师指导下，让学生独立观察和思考。此外，学生的原有知识并不完全相同，兴趣也不一致，对于方案中规定观察的植物，有的学生对其中某些种类已经有所了解，而另一些学生可能完全生疏；有的学生对某一种植物有特殊兴趣，而另一些学生则可能不喜欢。因此，在保证完成参观方案基本要求的前提下，应允许学生们的观察内容各有侧重。而且在指定的范围内，也应允许学生自由观察，教师不要处处强调统一行动。 2. 进行思想教育 在参观过程中应对学生进行爱国主义和辩证唯物主义思想教育。 我国各地植物园所引种的植物大多原产我国，它们都具有这样或那样的经济价值，是祖国珍贵的植物资源。在参观过程中，教师应有意识地对学生讲解这方面内容，以激发学生的爱国主义思想。 植物园常常种植着各种水生植物，沼生植物、岩生植物、沙生植物和盐碱植物等不同生态类群，它们各自都保持着与其生态环境条件相适应的形态特征，体现着植物体的形态结构与其环境条件的高度统一。在北方植物园的温室中，还经常种植各种肉质多浆植物，这类植物虽属于不同科属，但都具有相似形态结构，体现着植物界演化过程中的趋同规律。植物园内这些丰富多采的植物，是树立学生辩证唯物主义思想的活教材，教师应充分加以利用。 在参观过程中进行各种思想教育时，要结合具体的观察内容进行，并且适可而止。不要搞“附加”，也不要“喧宾夺主”。 四、总结 参观结束后应及时组织学生进行总结。要求学生将参观内容整理成一份书面作业，其内容应包括观察的植物名称、形态特点、原产地、经济价值、学