民族复兴新道路.docVIP

第三课 民族复兴的新道路 课程标准 4－4 列举现代史上的重要事件与人物，了解它（他）们是如何影响当代中国和世界面貌的。 4－5 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。 6－5 在世界文明的进程中，了解鸦片战争以来中国人民的奋斗历程，明确走社会主义道路是中国人民的历史选择。 教学要求 1.通过对新文化运动和五四运动的学习，了解先进的知识分子为中华民族的觉醒所作的努力以及工人阶级登上历史舞台的过程。 2.分析当时的中国国情，了解中国共产党建立的原因和经过，体会“开天辟地”的内涵。 3.通过对陈独秀、李大钊为代表的中国共产党早期领导人的学习，体会先进知识分子在中国发展进程中发挥的历史作用。 4.通过学习国共合作、北伐战争及农村革命根据地的建设等历史史实，感受中国共产党人的崇高革命精神，了解中国共产党发展壮大的艰难历程。 5.学会利用多种资料，综合分析中国共产党早期发展历程，培养热爱祖国、热爱学习的情感，激发学生为中华崛起而读书的愿望。 结构分析 本课选择了五四新文化运动、中国共产党的成立、国共合作与北伐战争、根据地的建设以及反“围剿”、遵义会议等内容，着重展示了辛亥革命以后，中国社会在政治、思想文化各个领域发生的新变化。本课思想内涵丰富，知识点较多，是本单元的重点之一。 “中华民族的觉醒”──把新文化运动与五四运动结合在一起，妥当地处理了两者之间的关系。辛亥革命后，儒家思想仍然根深蒂固地影响着中国人民的精神面貌。为此，一些先进的知识分子高举起“民主”“科学”的大旗，掀起了中国历史上一次空前的思想解放运动──新文化运动，促进了中国人民的觉醒。与此同时，五四运动爆发，中国社会各个阶层广泛参与了这一场爱国运动，工人阶级登上历史舞台，促进了中华民族的进一步觉醒。新文化运动为五四运动的爆发创造了条件，五四运动又进一步推动了新文化运动的发展。 “历史性的转折”──主要描述了五四运动后中国出现的新变化：马克思主义的诞生和中国共产党的成立。马克思主义的传播是新文化运动的主流，它为中国共产党的成立奠定了思想基础。随着工人阶级队伍的不断壮大和十月革命的影响，中国共产党成立，中国历史出现了重大转折。 “从北伐战争到红色根据地的建立”──运用丰富的史料展示了中国共产党成立后面临的重大问题：从国共合作建立革命统一战线到北伐战争的胜利进军，从大革命失败到革命根据地的建设，粉碎国民党反动派的围剿，最终取得长征胜利，确立毛泽东在党中央的领导地位，中国共产党由幼稚走向成熟，党完成了一个生死攸关的历史转折。 教学评价建议 本课的内容时间跨度大，历史知识多，思想性强，教师在教学评价时可从以下几个方面去考虑。看学生是否能把握一些基本的历史概念，如五四新文化运动、中国共产党的成立和第一次国共合作以及遵义会议等，这些概念可以通过知识抢答、课堂反馈等形式加以评价；学生能否对历史人物、历史事件进行初步公正、客观的评价，像如何评价陈独秀、评价新文化运动等，教师可以通过指导学生参与课堂辩论，撰写小论文等形式来加以考查；看学生能否对历史与现实的关系有所感悟和思考，如组织学生进行社会调查等。教师可以通过学生课堂参与以及课后的表现，做适当评价。 教学建议 [课时安排] 建议教学4课时。 [新课导入] 建议一：问题导入 教师可预先设计问题，引发学生思考：“辛亥革命推翻了清政府的统治，为什么说辛亥革命还是失败的？”通过这个问题让学生认识到：辛亥革命虽然推翻了清政府，使民主共和的观念深入人心。但由于胜利果实被窃取，中国的社会性质没有改变，统治中国两千多年的传统思想仍然主宰着整个中国社会，人民的觉悟没有广泛的提高，需要在思想上得到一个较为彻底的改变，以此导入新课。 建议二：情境导入 上课之前可先出示袁世凯“祭孔、祭天”的有关图片，让学生分析：“辛亥革命之后，民主共和的观念深入人心，为什么还会发生这样的闹剧？这说明什么问题？”引导学生得出民主共和的观念虽然深入人心，但多数中国人的精神面貌仍没有改变，说明封建统治思想还根深蒂固地影响着多数中国人，这对中国革命的进一步发展是一个极大的障碍。情境导入方式较为直观，容易引起学生的关注。 建议三：史料导入 教师可以在教学前出示如下史料：“孔子生长封建时代，所提倡之道德，封建时代之道德也；所垂示之礼教，即生活状态，封建时代之礼教，封建时代之生活状态也；所主张之政治，封建时代之政治也。……输入西洋式社会国家之基础，所谓平等人权之新信仰，对于与此新社会、新国家、新信仰不可相容之礼教，不可不有彻底之觉悟，猛勇之决心，否则不塞不流，不止不行。”然后进行提问：“你理解这段话吗？你认为这些话说的有没有道理？为什么这个时候作者会如此强烈地反对孔子的思想呢？”通过对史料的分析，关键要让学生理解：孔子的儒家思想是当时社会的精神支柱，它的核心是强调封建伦理思