菱形赵晓娟 昌乐外国语学校.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、 1、面向学生： √中学 □小学 2、学科：数学 3、课时：1 4、学生课前准备： ①复习上节学习的平行四边形和矩形的性质与判定。 ②预习本节课的内容，了解菱形的性质与判定。 ③查询百度网站收集菱形的有关资料 二、 3.在操作活动过程中，加深师生的情感培养学生的观察能力，并提高学生的学习兴趣在操作活动和观察、分析过程中发展学生的主动探究习惯和初步的审美意识 三、 菱形是一种特殊的平行四边形，也是学习正方形的基础，在本章中起承上启下的作用。而学生已经学习了矩形的内容，所以对菱形定义的学习不会感到十分困难。菱形在这章中也有不小的作用。本章的知识呈现是从平行四边形的性质、识别开始给学生直觉感观为主，逻辑思维也是给以适当的指引。到了矩形、菱形这部分，特别是菱形知识的呈现，则更侧重于逻辑推理。因此，它是我们由感性认识到理性认识的飞跃，并逐渐运用逻辑推理的开始。基于本节的特殊地位，根据学生情况的不同，我们在处理时要充分尊重学生，发挥学生学习的主体作用，充分发挥学生自主学习和合作学习的优势，让每一个学生都活动起来，参与到整个教学中去。这就要求我们要把抽象的、不好懂得变得直观、易懂，因为我们学生的推理能力并不强，还要把时间给学生，让他们有充分表达的机会，同时鼓励他们创新思维和严谨的表达。 教学重点： 菱形的性质和判定定理。 教学难点 ： 菱形性质的灵活应用。 教学准备：教学之前用百度在网上搜索《菱形》的相关教学材料，找了很多教案、课件等材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，通过百度在网上搜索一些菱形的图片和相关的文字资料，做成PPT在课堂给同学们演示，给学生了解菱形的直观感受。 四、教学方法 根据本节课教材特点以及初学生年龄特点，采取启发式教学法 、问题讨论相结合的教学方法。本节采用探究观察对比分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出有关知识。通过学生参与探究，相互交流，突出学生是学习的主人，将课堂还给学生，体现学生的主体地位，同时让学生初步建立应用科学知识的意识，提高学生的学习兴趣。、 /show/1/45/4706617k1c50e9a1.html （教室图片）展示教室的图片，生活中的菱形图案：/bigimage.aspx?id=1001010978复习矩形的概念、性质与判定。 【教师活动】引导学生观察图片，思考问题： （1）从教室里的桌子、黑板，你能看到矩形的形象吗？矩形的定义是什么？ （2）你能说出矩形的性质与判定方法吗？ 【学生活动】观察图片，思考回答上述问题。 （二）【情境创设】利用【百度搜索】/faguochebiao/91.html 展示图片。 【教师活动】引导学生观察图片，。 （通过问题引起学生的好奇心，激发学生探究新知的兴趣） 【学生活动】观察图片。 【教师活动】在以上问题的基础上提出本节学习的课题 【板书课题】菱形 （三）探究过程 活动1：菱形定义探究 师：课件展示图片/show/3/69/6744363k47371fcd.html 和/z/q188074188.htm 问题1：请同学们欣赏一组日常生活中常见的图片，你能观察到图片中有平行四边形的形象吗？每个平行四边形的邻边具有怎样的特征？ 生：观察思考后回答：图片中的平行四边形邻边相等。 师：非常好。我们把这样的平行四边形叫做菱形。 同学们，谁能总结一下菱形的定义。 生：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。 老师板书“菱形”并板书定义。展示学习目标。 ?活动2：菱形性质的探究 ?师：同学们观察得仔细，回答得很好。菱形是特殊的平行四边形，一定具备平行四边形的一切性质，此外菱形还具有哪些特殊的性质呢？ 观察菱形的对称美： /m22/introduction.aspx?mdid=104060 问题2：将一张矩形的纸对折再对折，然后沿着课本上图中的虚线剪下，打开观察，是一个什么样的图形？（课前学生自己操作课堂老师演示） 生：生剪纸如图,是菱形。 问题3：菱形是轴对称图形吗？如果是，它有几条对称轴？取一张菱形纸片折一折，试一试。 生：折纸略。学生能得出答案：菱形是轴对称图形，有两条对称轴。 问题4：根据菱形的对称性，你发现菱形的边具有什么性质？菱形的对角线具有哪些性质？ 生1：菱形的四条边都相等。 生2：菱形的对角线互相垂直，每一条对角线平分一组对角。 师：你能运用菱形的定义及平行四边形的性质，证明你得到的命题是真命题吗？ 学生画图 ，独立证明，然后与同学们相互交流。 如图，菱形ABCD的对角线相交于点O。 ⑴图中的哪些线段相等？ 哪些角相等 ⑵菱形的两条对角线有什么特殊位置关系？你说明理由吗？ 4.给出菱形的特殊性质