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教学新典范与学习成效评量-国立中央大学教务处.PDF
簡報大綱
教學新典範 一、為何強調學生學習成效？
與 二、何謂學生學習成效？
學習成效評量 三、檢視學生學習成效的優點
四、教學新思考
黃淑玲博士 五、評量學生學習成效
高教評鑑中心研究發展處 助理研究員 六、學習成效評量之建置
國立中央大學
民國100年03月29日
10:10-12:00
2
一、為何強調學生學習成效？ (1-1) 一、為何強調學生學習成效？ (1-2)
大學校院校務評鑑標準之PDCA循環圈
教育品質的轉移：從投入面，走向產出結果。
教學品質保證：投入 過程 學習品質保證：產出
學習成果：
e-portfolio 、
師資、 專題研究、
學生、 教學大綱 證照/國家考試
設備、 課程規劃、設計 畢業生學、職涯發展
資源。 教學評量 學生學習經驗
雇主滿意度
態度、價值觀
資料來源：黃淑玲自行整理
資料來源財團法人高等教育評鑑中心基金會。: (2011) 。大學校院校務評鑑實施計畫一百年度版。
Online available: .tw/ct.asp?xItem=9839ctNode=1370mp=2
3
一、為何強調學生學習成效？ (1-3) 二、何謂學生學習成效？
學生學習成效（Student Learning Outcomes）?
人力資源
• 學生規律地上某一（些）課程，並學習。
學生平行或向上流動
• 學習成效面向多樣化，學生經過積極參與授
高教績效責任(如產能、效能、競爭力) 課過程，課程結束後所累積的專業知識、技
全球校
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