yunlin_356_童年.PPTVIP

生難字詞 池塘：ㄔˊ　ㄊㄤˊ 。蓄水的凹坑。唐˙溫庭筠˙湘宮人歌：「池塘芳草溼，夜半東風起。」 知了：ㄓ　ㄌ｜ㄠˇ 。蟬，因叫的聲音像知了而得名。或作「蜘蟟」。 嘰嘰喳喳：ㄐ｜　˙ㄐ｜　ㄓㄚ　ㄓㄚ。狀聲詞。形容吵雜細碎的說話聲。這裡指粉筆在黑板上書寫的聲音。 諸葛四郎和魔鬼黨：四、五十年代風行於臺灣的漫畫人物。由葉宏甲繪製。 一寸光陰一寸金：｜　ㄘㄨㄣˋ　ㄍㄨㄤ　｜ㄣ　｜　ㄘㄨㄣˋ　ㄐ｜ㄣ 。(諺語)比喻時間的寶貴。 萬花筒：ㄨㄢˋ　ㄏㄨㄚ　ㄊㄨㄥˇ 。一種兒童玩的光學玩具。 彩虹：ㄘㄞˇ　ㄏㄨㄥˊ 。大氣中的水氣受日光照射時，由於折射及反射作用，而於天空中形成弧形的帶狀景觀，由外圈到內圈呈紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色。 盼望：ㄆㄢˋ　ㄨㄤˋ 。殷切的等候﹑期望。 文字背後的深意 本課是作者回想童年時的生活情況寫成，雖然時代不同，但圍繞在童年的重心依然不變：一樣整天想著玩耍，愛看漫畫，愛吃零食，也開始對異性產生了興趣，心中對於大人習以常的事物充滿問號，對自己的未來充滿無限想像。所以當我們看到了這篇文章，現在的小朋友或許馬上會想到電視、電視和各式各類的漫畫，與自己的生活實況作聯想。因此，讀過本課後，不論你是大人、小孩，心中都能對作者寫作的內容產生共鳴，進入想像的世界。作者對於文字的安排上，雖然沒有華美的辭藻，只有簡單熟悉的字眼，也因此更符合童年—由小孩看世界的觀點，而這也正是這篇文章引人入勝之處。 文字背後的啟發 不論過去或現在，童年的時光總是充滿歡樂和幻想，小小的腦袋中所構築的世界明顯和大人不同，童年的價值觀顯然與成人大相徑庭。依據心理學的論點，兒童的需求和成人並不一致，對於成人強行灌輸的知識不見得會接受。童年，簡單一句話，就是圍繞在遊戲中的生活，若不是有趣、好玩的活動，孩子便會興味索然，難以接受，也難怪雖然家長、老師們的耳題面命有時反遭孩子的反抗，或許這正是沒有深入對方的內心，了解他的需求所導致的結果。 八、應用或寫作練習：（技能） 學習完了本課，相信對於作者如何描繪他的童年有了深刻的印象，試著以本課的格式，寫寫自己的童年。 九、生活體驗和反思：（情意、技能） 依作者的年齡，本課的時代背景約在民國五十年代左右，所以作者童年時代遠在各位同學出生之前，跟自己的父母親比較接近。試著將本課與父母親或其他長輩分享，並調查他們的童年是否與本課相符合，作個報告。 現代科技進步，各式各樣的玩具琳瑯滿目，應有盡有；但在以前的時代，大部分人的童年都圍繞在傳統童玩中，試著找找看關於這方面的資料，與其他同學分享。　 十、參考資源 教育部五部電子辭典 中文維基百科 * * 選讀一 童年 作者：羅大佑 參考版本康軒 選讀一 ⊙教學主體項目☉ 一、本課大意及分段大意：（認知） 二、作者生平：（認知） 三、文章結構：（認知） 四、修辭和方法：（認知） 五、生難字詞（形 音 義）：（認知） 六、內容深究及欣賞：（情意） 七、延伸閱讀：（技能、情意） 八、應用或寫作練習：（技能） 九、生活體驗和反思：（情意、技能） 十、參考資源 一、本課大意及分段大意：（認知） 本課課文環繞著童年的種種回憶寫成。全文分為五段： 首段寫明遊戲的吸引力遠大於老師的教學，童年就是在等待遊戲日子。 第二段描寫童年時期最重要的生活大事：零食、漫畫及初 戀。 第三段說明了童年總是犯錯不斷，迷迷糊糊，對於課業不以為意。 第四段說明作者的童年充滿了好奇及幻想，但卻沒有人能為他解答，只能一個人孤單地發呆，無法得到解答。 第五段寫出了童年也不斷盼望長大成熟，表現了對未來的憧憬。 回⊙教學主體項目☉ 二、作者生平：（認知） （一）簡介： 　　 （二）教學資源： 　 回⊙教學主體項目☉ 三、文章結構：（認知） 本課是歌辭形式的文章，和新詩有點類似，所以有類似的形式反覆出現，造成音樂的節奏感。另外，為了配合歌唱，表現音律的協調，本文作了押韻的處理，在句末押ㄢ韻，由於這個安排，整首詩如行雲流水、前後連貫。 文字的安排上，安排了許多自然景觀，如池塘、樹、知了、稻田…等，營造了一片祥和安寧的農村景象，再搭配了秋千、零食、漫畫…等兒童最喜愛的事物，突顯了童年的純真可愛，間接也表達了童年的那分精力充沛、一刻也不得閒的活力，吸引讀者進入想像的空間。 最後，在童年的遊戲空間中，對於將來仍有無限期望，希望能有美好的未來，這樣的安排，為本文注入了許多生命力。 回⊙教學主體項目☉ 四、修辭和方法：（認知） 轉化法：1、知了在聲聲叫著夏天… 2、老師的粉筆，還在拼命嘰嘰喳喳寫個不停… 狀聲辭：嘰嘰喳喳 映襯法：福利社裡面什麼都有 就是口袋裡沒有半毛錢 排比法：1、等待著下課 等待著放學 等待遊戲的童年 2、嘴裡的零