高校办学特色时代内涵和创建原则.doc

高校办学特色的时代内涵与创建原则 大学要从社会的外围、边缘走到社会的中心，科学研究和人才培养必须与服务社会、服务经济建设紧密结合。大学应该形成各自的特色，不能趋同，要多样化。高校只有形成办学特色，才有竞争力。 关于当代高校办学特色的界定 《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“制订高等学校分类标准和相应的政策措施，使各种类型的学校分工合理，在各自的层次上办出特色。”所谓办学特色就是教育规律与办学实践在一定时代的最佳结合和体现，是办学主体在长期的办学过程中形成的独到的办学理念、独特的办学风格，以及人才培养、科学研究、校园文化建设等方面的个性化方式与思路。 办学特色是在发展历程中形成的比较稳定持久的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征。这种特色必须是一所大学明显有别于其他大学的办学风格或优良特点，与其他院校没有区别，就不能构成特色，但区别本身并不等于特色。只有当这种区别成为被广泛认同的优势，且这种优势达到其他大学短时期内难以企及的程度时，才构成一所大学的特色。特色必须在长期的办学过程中积累形成，并具有与时俱进的时代性和相对稳定性。它是高校发展的历史与现实结合的能动的反映，不仅代表着一所高校的学术地位和水平，而且也反映着办学风格和理念、人才培养质量、学校的管理水平等等。 当今是一个特色化的时代，特色是事物存在发展的前提。这种形势赋予高校办学特色以新的时代内涵。个性是一个事物区别于其他事物的依据，个性发展是事物发展的重要规律。办学特色的哲学基础是矛盾的特殊性决定事物的个性，而事物的共性寓于个性之中。从理念上说，特色是办学主体对教育规律的时代内涵的深化和张扬；从实践意义上说，特色是发现自己的办学优势，并逐渐积累，使其由一种潜质变为显性特征的过程;从现象形态上看，特色往往是一所学校独有的历史品格的凝聚，是现实独特风貌的体现。它显现着大学主持者理想上的追求，视野上的独到，精神上的锐气，学术上的奋进。所以特色就是精华，特色就是质量，特色就是活力。 当然，特色也可以是多方面的。各院校的办学条件差异较大，各有各的优势，各有各的劣势。扬长避短，积累优势，即成特色。 办学特色无论是对学校的发展，还是对个人和社会的进步，都具有重要意义，尤其在新的历史条件下更为必要。特色办学能优化教育资源，提高办学的质量和效益，从而提高学校的社会声誉。没有特色就没有活力，没有活力就难以发展，所以特色是学校生存的重要条件之一。一所大学如果没有特色，在激烈的市场竞争中就难以立足。办学特色一经形成，所产生的功效与影响将会是多方面而且深刻、持久的。它有利于学校树立独特的、良好的公众形象，有利于形成自己独特的人才市场体系，有利于产生自身地位的不可替代性。可以说，创建办学特色，坚持特色办学，是高校人才培养与参与高等教育竞争的生存之本。因此，特色是办学的必然选择。对特色化的极度体认正是高校办学特色的时代内涵之一。 世界上任何一所大学都不可能在所有学科上都居于一流水平，也没有任何一所学校的一个学科始终在学科方向上居于一流水平。因此，一所高等学校必须找准自己的位置，形成自己的特色，以特色求生存，以特色求发展。从一定意义上说，“特色就是质量”，特色就是服务与质量的特殊性。特色并不与学校的规模、名气、资历完全划等号。当年小小的威斯康辛大学刚成立不久，就以积极“服务于本州的农业及促进生产效率的提高”而树立起“社会服务”的一面旗帜。美国加州的伯克利学院、哈佛大学都不是规模很大的学校，但却因特色闻名世界。因此可以说，特色是大学的生存发展的重要基石之一。 二、高校办学特色的构成要素 (一)?学科特色 学科是高等学校的基础，它不仅代表着学校的办学水平，更决定着学校的发展特点和优势。学科建设工作直接与办学特色的形成、凝聚力的增强、影响力的扩大、质量效益的提高和办学实力的提升紧密关联。学科建设是集学科梯队、学科方向、科学研究、基础条件和人才培养于一体的系统工程，必须从整体上突显学科特色。 首先，在学科布局上体现学校的特色。各高校应根据自身的条件和现状来进行学科建设：一是继续保持、发展已有的优势学科。二是拓展并生长若干具有潜在实力的新兴学科及产业，发展时代需要的新兴学科。三是大力加强基础学科和人文社会科学的建设，加强边缘学科、交叉学科和综合学科的建设，培养适合社会需要的高级复合型人才。四是扶持薄弱学科，改造传统学科。 其次，在学科的内涵发展方面形成自身的特色。无论人才培养和科学研究都包括理论与应用两个方面，也可以分为知识的原创型和知识的应用型两个方面。其中，在应用中解决某个领域的问题并取得成果，转化为生产力或新产品，应当是学科特色的重要体现。 从一定意义上说，一所大学的优势学科之所在，也就是这所大学的特色之所在。大学根据自己的独特优势发展某些重点学科使之成为优势学科，并率先在自己的优势学科领域为社