二氧化碳实验室制法的教学设计与反思.docVIP

二氧化碳实验室制法的教学设计与反思 资中县鱼溪职业中学 尹昌菊 教学设计 一、教材分析 本课题主要是研究在实验室中如何制取二氧化碳，在全书学习过程中，占有非常重要的地位。对于学生在实验室中制取某种气体时的药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路培养有着极为重要的作用。 学生情况分析 1．在学习制取二氧化碳之前，已经学习了二氧化碳的相关知识，对二氧化碳有一定的了解。 2、学生已经学习过了氧气的制取方法，已经有相关的气体制取的思路。 3．学生的动手能力相对差，平时自己动手机会少。 4．通过提问式，了解到学生对实验非常感兴趣，觉得自己动手能制出二氧化碳很有成就感，很想试一试。 三、教学目标 1、知识与技能 ： （1）掌握实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置； （2）了解实验室制取气体的方法和设计思路。 （3）根据实验室制取二氧化碳的反应原理和装置特点能更深入地应用。 2、过程与方法： 通过对所学生成二氧化碳反应及实验室制取氧气的方法和设计思路的分析，探索实验室制取二氧化碳的药品、原理和装置。让学生更进一步学习科学探究的基本过程和方法，体验化学实验的科学性。 3、情感态度与价值观 ： 通过对实验中问题的讨论，师生间研究性学习培养学生分析和解决问题的能力。 教学重点、难点 教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择。 重点突破：通过回顾生成二氧化碳反应及氧气的实验室制法的相关知识，引导学生学习探究实验室制备气体的思路与方法。并提供相关仪器让学生组装实验室制取气体的两种发生装置。教学难点：实验室制取二氧化碳装置的选择。 难点突破：通过引导学生回忆实验室制取氧气装置的选择思路，让学生分析对比两套实验装置，从而确定实验室制取二氧化碳的实验装置。 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 创设情境 提问：通过一学期多的学习，同学们学习了哪些有CO2?气体生成的反应？ 教师引导书写有二氧化碳生成的化学反应。 积极开动脑筋回答问题 温故而知新” 激发学习兴趣 ? 引入课题二氧化碳的实验室制法 设问：那么哪个反应最适合实验室制取CO2?气体呢？ 学生各有不同的想法 通过设问引入课题? ? 一、反应原理 ? 在实验室一般选用碳酸盐与酸反应来制取CO2?。 CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O 问题： 1、为什么不用碳酸钠？ 2、为什么不用浓盐酸？ 3、为什么不用稀硫酸？ 4、制取气体还有哪些因素要考虑？ 说明：有时需要考虑制取的气体要纯净易于收集、还要考虑价格、环保、装置是否简单易操作等因素 学生积极思考 讨论回答? 让学生理解明白选做实验的药品要考虑什么因素 二、制取装置 ? ? 1、发生装置 2、收集装置 ? 过渡：实验室制取二氧化碳的装置如何选择呢？ 指导学生阅读P110 学生阅读，思考，讨论， 固+液不加热型； 组织学生组装实验室制取氧气的装置（固+固加热型）引导推出实验室制取二氧化碳的简易装置，分析讨论利弊导出装有长颈漏斗的发生装置。 该装置是否有代用品呢？ 学生讨论交流 拓展：该装置还可用于实验室制取哪些气体？ 讨论得出： 1、二氧化锰作催化剂，用双氧水作原料制取氧气; 2、实验室制取氢气。 ? 提问：二氧化碳的溶解性和密度等性质 CO2可溶于水：不能用排水法收集; CO2密度比空气大：用向上排空气法收集 讨论得出：向上排空气法 各小组成员会积极探讨实验过程中应该注意的问题 ?阅读，思考，讨论 ? ? ? ? ?学生组装仪器，适时对学生进行积极的评价，激励其不断进取，体会成功的喜悦。? 培养学生严密的逻辑思维能力 ?讨论交流? ??提问，回答 三、检验和验满 教师引导学生回答： 1、?????????? 检验：将气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，则表明气体是二氧化碳。 2、?????????? 验满：将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则表明气体已集满 各组成员提出自己的宝贵意见 让学生更进一步了解二氧化碳的检验与验满 四、操作步骤 查、装、验、收、拆 师生讨论： 1、检查装置的气密性 2、加药品（先固后液） 3、检验气体 4、用向上排空气法收集并验满 5、拆除并整理 分析总结 让学生明白实验操作的整个过程应该分为几步 五、应用 1、?????????CO2-的检验： 取样加入稀盐酸，产生气泡，将气体通入澄清的石灰水变浑浊，则为碳酸盐。 2、检验水垢、鸡蛋壳的主要成分 分别取少量于试管中，加入稀盐酸，产生气泡，将气体通入澄清的石灰水变浑浊，说明水垢、鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐。 3、家中还可用什么浸?检验中有部分学生无法检验出来泡水垢？ ?检验中有部分学生无法检验出来 让学生知