磁铁磁性教学设计.docVIP

《磁铁的磁性》教学设计 黄富强 一、教学目标： 认知目标：积极参与研究磁铁性质的合作探究活动，认识磁铁能喜帖，各部分的磁性强弱都不一样。 技能目标：能比较磁铁各部分磁性的强弱。认真观察，如实记录，根据研究的目的设计、操作试验，在实验过程中积极动脑动口。能与同伴协作完成实验和制作任务。 情感目标：在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。培养学生科学的探究精神。 二、教学重点：培养学生的实验能力，鼓励学生通过实验获取直接经验。在学生对磁铁原有的经验基础上，启发学生运用多种方法进行实验，对同一问题寻找不同的实验方法。 三、器材准备： 实验板、条形磁铁、探究磁性的材料、记录表。 四、教时安排：1课时 五、教学过程： （一）、引入： 1、游戏：玩乒乓球（教师出示乒乓球，问这是什么？再拍乒乓球，乒乓球接触人体时被吸住了，问：这是为什么？） 2、学生讨论：里面有“磁铁”！ 3、教师：是呀！黄老师发现咱们班的同学真聪明！这么快就找出了乒乓球中的秘密！好！那么今天这堂课咱们就来研究磁铁！（引出课题） （二）、交流我们知道的磁铁 教师出示条形、马蹄形、环形三种形状的磁铁（这些磁铁都是从生活中常见物体上取下来的！），问：你能不能根据这些磁铁的形状来给它们取个名字？ 学生给这些磁铁命名，（教师给学生充分的肯定并板书磁铁的命名） 你们还见过那些形状的磁铁？ 你知道这些磁铁是从那些物体上取下来的吗？（不管学生能否说出这些磁铁取自那些物体，教师都及时出示实物给以学生认识！） 你还知道那些物体上也用上了磁铁？ 教师根据学生回答，就某一物体利用磁铁吸铁的本领，问：你知道？？物体上为什么要用上磁铁？ （三）、磁铁能吸引那些物体 那么同学们玩过磁铁吗？你知道那些物体能被磁铁吸引？ 黄老师这里有一些材料，（投影出示实物）在这些物体中，有的能被磁铁吸引，有的不能被磁铁吸引，你们能将他们分成两类吗？ 那好下面请材料员上来领取取材！（分发器材）学生分类！ 好！黄老师发现大家都已经分好了！那么同学们分的到底对不对呢？要想知道自己到底有没有分对？你有什么办法？——用一根磁铁进行试验验证！ 教师分发磁铁！学生验证！ 现在大家都知道了哪些物体能被磁铁吸引，哪些物体不能被磁铁吸引！那么请大家在仔细看看：在这些能被磁铁吸引的物体中，你能发现他们有什么共同的特点？ 的确！能被磁铁吸引的这些物体都是由铁一类的材料加工而成的！我们把磁铁能吸引铁一类材料作的物体的性质叫做磁性！（板书：磁铁能吸铁——磁性） 那么你认为在咱们的教师中，有哪些物体能被磁铁吸引？你怎么知道的？（学生交流，教师随机抽2-3名学生进行验证） （四）、磁铁个部分的磁性一样吗？ 肯定：？？小学的学生真不简单！黄老师真感到由衷的佩服！ 现在我们已经知道了磁铁具有磁性，那么在一块磁铁中，各部分磁性的强弱是都一样的吗？ 要想知道一块磁铁各部分磁性的强弱一样不一样，你想怎样来研究？ 其实研究一个问题的方法是多种多样的，黄老师相信大家一定能够想出很多的方法来研究这个问题！现在就让我们来看看，那个小组讨论出来的方法最多！ 学生讨论。（教师在讨论过程中进行煽风点火，及时调动学生讨论的积极性。——好！这个小组已经有2种方法了！好！这个小组已经有3种方法了！……） 交流研究方法：你们小组想出了几种方法？好那你们组来汇报一下！ 还有那些什么方法可以研究这个问题吗？ （你们觉得用这种方法研究时，需要用到那些实验器材？要注意哪些问题？） 比距离——器材：…… 比厚度——器材：…… 比数量——器材：…… 比力量——器材：…… 比手感——器材：…… 比灵活——器材：…… …… ——器材：…… （学生在交流时，教师及时将学生中的典型方法进行板书。） 真了不起！那么真得很遗憾！由于今天黄老师课前准备得不够充分！这里老师只为大家准备了几枚大头针！你们能利用这些大头针来研究这个问题吗？ 学生讨论交流。教师分发器材。学生实验。 通过实验，你发现这块磁铁中此行最强的地方了吗？你为什么这样认为？ 10、这块条形磁铁磁性最强的地方在磁铁的两端，咱们把磁铁磁性最强的地方称作磁铁的两极。（教师板书：磁性最强——磁极） 11、刚才我们发现条形磁铁有两个磁极！那么每种磁铁都有两个磁极吗？马蹄形磁铁、环形磁铁等其他形状的磁铁的磁极又在哪里呢？ 12、你还能有黄老师提供的几枚大头针来研究这个问题吗？ 13、学生小组实验：找出马蹄形磁铁、环形磁铁等其他形状的磁铁的磁极在哪里？ 14、学生交流 15、刚才老师在来的路上，有一块磁铁不小心被我掉到地上摔断了，那么它的磁极又在哪里了呢？它还有两个磁极吗？怎样来研究这个问题？ 16、学生讨论——交流——指名一位学生演示 （五）、不同的磁铁的磁性强弱一样吗？ 刚才我们已经研究了很多有关于磁铁磁性的问题，通过这些问题的研究