校企合作人才培养模式的实践及研究.docVIP

校企合作人才培养模式的实践与研究 郑益仙 （常州铁道高等职业技术学校材料工程系 江苏 常州 213011） 摘 要：分析校企合作人才培养的必要性和可行性，并对我校校企合作人才培养的具体实施经验和成效进行探讨,得出结论：校企合作人才培养是职业学校办学的核心竞争力所在，是实现国家、企业、学校、学生各方“多赢”的一种人才培养模式。 关键词：校企合作；人才培养模式；必要性；可行性 一、校企合作人才培养的必要性 何为校企合作劳动保障部《高技能人才培养体系建设“十一五”规划纲要（2006年—2010年）》校企合作紧密结合行业、企业对高技能人才的需求，建立学校和企业联合培养高技能人才的制度。鼓励企业结合高技能人才的实际需求，与职业院校联合制定培养计划，为学校提供实习场地，选派实习指导教师，吸收学生参与技术攻关。2005年8国务院国资委副主任王瑞祥在中央企业高技能人才队伍建设试点工作会议上的讲话加强高技能人才队伍建设是提高企业核心竞争力和国际竞争力的一项重要的基础性工作。高技能人才匮乏，已经成为制约我国经济发展和产业竞争力提高的一个瓶颈。“中国制造”要走向世界，仅仅靠劳动力的低成本难以参与国际竞争，更难以占领国际市场，迫切需要高素质的劳动者，特别是大批高技能人才。F＆G（中国）电气有限公司业务拓展经理马海妮：“从人才市场上招工很容易，但后期的培训则非常艰难。从培训成本上来看，通过‘双元制’教学与学校培养定单式的员工，虽然花费不少，还是‘划算’的。”劳动保障部《高技能人才培养体系建设“十一五”规划纲要（2006年—2010年）》通过建立政府及有关部门负责人、企业行业和职业院校代表，以及有关方面专家组成的高技能人才校企合作培养协调指导委员会，强化职业院校和企业的联系。改革培养模式，建立高技能人才校企合作培养制度。企业学校招生和毕业生的就业。选拔学生作为“签约准员工”企业就缺口岗位与校方达成培协议，每年所需专业人数通报校方，由校方负责招生、培养，企业择优学生，校企共同签定高技能人才的就业协议。共同研究培养高技能人才的学校的专业能够与市场需求良好对接；注意把企业人力资源开发计划与学的教学计划、对接，使企业人力资源开发和学教学环节紧密结合，教学针对性更强。 2）企业为校方提供实践基地，由企业指派人员对学生进行实训；，培养和锻炼学生解决企业生产一线实际问题的能力。校企共同研究开发培养高技能人才的教材；将与企业生产密切相关的、直接从企业生产一线提炼出的生产性案例式教学课题，直接放到校企合作基地企业，由企业工程技术人员或生产骨干，根据课题的内容和教学要求在生产现场实施教学学校根据企业需要对员进行专业知识培训校企共同选定培养高技能人才的师资；积极引导各专业教师深入企业生产一线顶岗进修，紧贴企业实际进行培训课题开发。同时聘请企业有丰富实践经验的技师、高级技师走进来一起参与课题开发和直接从事教学。拓宽产学研一体化办学积极承接企业加工难题，由教师带领班学生进行技术攻关，成功后将其开发成班教学课题将企业文化与理念传输给教师和学生。企业还参与对学生的评价、学生管理模式专业化的工作技能包含技术、资质和通用管理能力；专业化的工作方式包含形象、思维、语言；专业化工作操守包含道德、态度、意识。“订单培养”是快速造就人才的有效途径，所以学生在实习前初步具备了顶岗生产的能力，使企业感受到接受学生顶岗实习不仅不是负担，而且成为有效的劳动生产力。同时学校让合作企业优先挑选、录用实习中表现出色的学生，使企业降低了招工、用人方面的成本和风险；获得了实惠与利益，在教学中充分体现“订单培养”为企业“量身订制”人才的功能，突出企业岗位要求，注重工学紧密结合，加强学生对企业文化认同感与归属感的培养，并最终实现订单学生综合素质与企业岗位的无缝对接。将校企合作作为营造“学习型企业”的重要组成部分在招生宣传方面，我们注重突出订单企业及其合作的成效，让学生与家长更多地了解企业发展前景与岗位要求，努力使他们对自身发展做到“心中有数”，体现了“以学生为本，为学生发展考虑”的办学理念。使学人才培养结构基本适应劳动市场的变化需要，全面提高学生的就业水平与发展能力。提高合作企业及劳动市场对学生的认可度校企合作促进实践能力综合素质培养认同感与归属感让更多地了解企业发展前景与岗位要求，对自身发展做到“心中有数”，就业水平与发展能力[1] 教育部国家发展改革委、财政部人事部科技部国资委.关于进一步加强国家重点领域紧缺人才培养工作的意见[J].继续教育,2008(2). [2] 劳动保障部高技能人才培养体系建设“十一五”规划纲要（2006年—2010年） 王瑞祥深化认识 健全机制 积极推进中央企业高技能人才队伍建设试点工作在中央企业高技能人才队伍建设试点工作会议上的讲话