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小学备课表格 （2014-2015学年度第一学期） 备课时间： 课题 圆的认识1、掌握圆各部分名称以及圆的特征；会用圆规画圆。 2、借助动手操作活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 3、渗透知识来源于实践、学习的目的在于应用的思想。 教学重难点 掌握圆各部分的名称及圆的特征 。 圆的画法的掌握 。 教学准备 多媒体课件、圆规、直尺等 教学方法 导练法、迁移法、例证法 教学过程 一． 圆的认识 1.生活中哪些地方可看到圆形？与学过的图形比有什么不同？（你觉得这些图形美吗？） 二．展开 1. 讨论：书中的三幅主题图，哪种方式较公平？（并说说为什么第三种最公平？） 2. 画圆的条件 你（自己）能想办法画一圆？指名说说。画圆有哪些方法？画一个圆必备条件是什么？ 3、半径、直径的认识 操作： 把圆对折、打开、任意换方向再对折； 描出折痕； 找一找折痕与折痕之间、折痕与圆之间有什么关系？（你能说说这些折痕有什么特点？） 2.汇报： （1）展示：图形、折痕（师在黑板上贴一个大圆） （2）发现：（有些说出名称，随即让学生指一指）交点，也就是圆的中心点称圆心；折痕这条线段称圆的直径； 圆心到圆上的线段称半径；对折后两侧能完全重合。 （3）整理：圆心通常用字母O表示；圆的直径通常用字母d表示，怎样才是直径呢？（一组判断）（给出圆上、圆内、圆外等名称）得出“从圆心到圆上一点的线段”； 从圆心到这一点的线段是半径，到这一点呢？……“任意一点”；（要学生明白是圆上的一点） （4）圆有几条半径？它们的长度怎样？所有的半径都相等。你怎么知道的？有几条直径你知道吗？长度呢？ 3.练习：口答题（表格） 4.小结：我们认识了圆各部分的名称，了解了它的特征，（练习：哪些是圆？）根据圆心到圆上任意一点都相等，画出圆。怎么画？ 5.画圆 （1）提供材料：绕线图钉、两支笔、圆规等； （2）画圆，并说说你是怎样画出来的？（小组交流，想出更多的画圆方法）； （3）展示：（要求简练的语言、并演示） （4）老师也介绍一种用带孔的尺，固定一个孔，另一头绕一周用圆规画半径为2厘米、直径为6厘米的圆各一个。 画的对吗？一大一小，这由什么决定的？（半径、直径） 两样半径2厘米，画在这里，有什么不同？这又是由什么决定的（圆心） （指出圆心的作用是确定位置、半径与直径的作用是确定圆的大小） 三、练习： 1、 指出下列圆中哪条是半径哪条是直径？ 2、 任意画一个圆，并在这个圆中画一条半径和直径 四、总结 五、作业 板书设计 圆的认识（一）知识回顾师：请你用自己的话说说什么样的图形是圆？ 教学目标 1、结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案。 2、在设计图案的活动中，进一步体会圆的对称性的特点。 3、感受图案的美，发展想象力和创造力。 教学重难点 怎样观察并分析出图案的基本构成 圆规将圆几等分 教学准备 多媒体课件、圆规、直尺 教学方法 导入——探究新知——巩固练习——总结 教学过程 1、欣赏 课件出示由圆作为基本图形的一些生活中美丽图案 2、看一看 先让学生观察后说一说：这些图案是由哪些基本图案组成的？经过了哪些变化？ 3、涂一涂 引导学生思考，自己准备怎样涂？涂出来会是什么样子？ 4、展示交流 5、书中第2题方法同上 6、练一练 先让学生在模仿的基础上让学生自主设计，再让学生说说设计方案。最后让学生充分展开想象进行物品中和标志的设计。 7、总结 板书设计 欣赏与设计 教学反思 本节课学习，学生在欣赏美丽图案时，很喜欢，很赞叹，感受到了数学的美。也能找到图案的基础图形，只是让他们自己设计图案有点困难。 小学备课表格 （2014-2015学年度第一学期） 备课时间： 课题 圆的周长 教学目标 1.通过动手操作，引导学生发现圆的周长与直径之间的关系，推导出圆周长的计算公式，并能运用公式解决一些简单的实际问题。 2.理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，并介绍我国数学家对圆周率的研究史实，向学生进行民族自豪感的教育。 3.理解、掌握圆周长的计算公式，能正确地计算圆的周长。 教学重难点 教学重点：周长公式的推导过程。 教学难点：灵活地运用圆的周长公式。 教学准备 圆形铁丝、圆的模型、画圆工具 直尺 课件 教学方法 导练法、迁移法、例证法 教学过程 板书设计 教学反思 小学备课表格 （2014-2015学年度第一学期） 备课时间： 集体备课组成员： 课题 教学目标 教学重难点 教学准备 教学方法 教学过程 板书设计 教学反思