板书书写和设计.docVIP

板书的书写与设计板书的作用1、板书的定义：是教师根据教学的需要，一般指在黑板上以书面语言或符号进行的表情达意、教书育人的活动。板书一般分为主板书和副板书两种：主板书：又称中心板书、要目板书或基本板书。它主要体现教学内容的重点、难点和关健问题等，主板书是课堂板书的基本骨架，一般保留在教学的全过程中。副板书：也称附属板书、注释板书和辅助板书，主要在黑板一侧写出的零散的分析与演释过程，或单个的字词句等，起到提示知识的作用。副板书是对主板书的补充和辅助说明，所以一般随教学进程随时擦掉或择要保存。板书的基本思路1、板书要“少而精”板书的内容不宜太多，要提纲挈领，重点突出，字简意明。板书若施之过多，或太杂，就会使整个黑板出现“甲乙丙丁，一二三四”开杂货铺的现象，教师不胜其苦，学生不胜其烦，效果甚差。2、板书要有启发性板书有利于发展学生智力，应该独具特色，引人深思。要使板书富有启发性，一般采取“对比法”、“渲染法”和“板书图形与讲解互相配合法”。所谓“对比法”就是把正反词语或容易混淆的概念板书在一起，以便于学生对照、比较、区别、分化。这种板书由于正反鲜明、对比强烈，能使学生获得对知识记忆准确而巩固的效果。所谓“渲染法”，就是放大字体或用彩色粉笔装饰，以创设意境，催人深省，强化效果。这种板书，就像电影里的特写镜头一样，顿时扑入眼帘，特点突出，色彩鲜明，感染力强。所谓“图画与讲解配合法”，是按教材要求和讲授顺序逐步完成的。教师的图画不仅要逼真，不仅要有艺术性，而且要求边画边讲，在“动”中进行。这比用现成的挂图或先完成画图而后再讲，对学生更有启发性，往往可收到“画起来顺手，看起来自然，听起来明白，记起来深刻”的良好效果。3、板书要有的放矢，有实有虚板书属于对教材补充的内容，要通过教师较为完整系统的板书，使学生便于抄写，以便于分析、综合、推理、判断的内容，要板书出问题的关键步骤，以便于学生理解。另外，还要做到有实有虚，虚实结合。有些内容既需要一字不漏的板书出来，有些内容则不必板书，而是通过省略号或丢空的办法，使其隐现在板书之中，让学生凭借教师的讲述去领会或顺着前后文中理解推录下来。这样，既节省了时间，又有利于培养学生的笔记能力。4、板书要精心设计、合理布局板书不能上得堂来，兴之所至，这里一个公式，那里一个标题，随心所欲。板书的一般“模式”是把黑板分为主体部分和辅助部分。主体部分作为讲授教材内容的系统板书之用；辅助部分可灵活机动，常用作为书写需要提示的字、词、概念和与本节课有关的旧知识之用。若计划周密，一般情况下，课堂上不擦也够用，做到一堂课一黑板，黑板写满了，课也结束了。下课后，别人一看黑板，就能知道这节课所授知识体系的内在逻辑结构和教学过程，一目了然。复习时，学生对照笔记，就能回忆并再现这节课的基本内容。为了提高板书质量，教师在备课时，就要选定好板书内容，规划好板书格式，并在讲稿和教案上画出板书示意图。5、板书要正确工整，讲求美学原则 所谓正确工整，就是写字要规范，不写错别字，笔顺要正确，书写要清楚、美观、整齐，汉字是方块字，讲究间架结构。不要把字写得东倒西歪，横七竖八，也不要“龙飞凤舞”，难以辨认。尤其是低年级。当然，板书设计的科学性和艺术性如果不以明确的目的性作为基础和前提，如果不能辅助教师圆满的完成教学任务，达到教学目的，那便只是花花架子而已，没有存在的价值和意义。板书设计是依文而异，丰富多彩，绝无雷同。在一般的讲读教学中，内容纷杂，有讲有练，时分时合，形式多变，要组织得有机连贯，就需要教师在认真钻研教材，合理安排教程的基础上，精心制定比较周密的板书计划。板书的基本要求1、概括性，即内容精炼、重点突出 内容精炼是指板书要用最凝炼的文字或简洁明了的图形、符号反映教学的主要内容。重点突出是指板书要反映教学的难点、重点，不要主次不分或主次颠倒。力求文字简明，要言不烦，好懂易记，不至于成为师生的负担。2、条理性，即语言科学、准确 板书语言科学、准确是指用以表达教学内容的板书语言信息符号是恰如其分的。这就要求板书要用词恰当、概括准确、图表规范、线条整齐。将深刻的思想内涵、复杂的感情意蕴、多变的结构框架、精妙的语言表达，深入浅出、化繁为简、由远及近、从难到易地体现出来，做到纲目分明，脉络清楚，一目了然。 3、启发性，即条理清晰、布局合理 条理清晰是指板书的脉络、层次明了，各层次之间通过特殊的板书语言等句而形成一个整体。布局合理是指板书布局匀称得体，给人以美感。因此，板书内容应当具有启发性，能够促使学生引起联想和想象，加深理解和记忆。4、生动性，即形式多样、启发思维 板书设计没有固定的模式，同一个教学内容因教学主旨、教学风格、教学对象等不同也会有区别。但形式