素养导向数学教材分析初探以美国与中国大陆-国家教育研究院.PDFVIP

素養導向數學教材分析初探：以 美國與中國大陸教科書為例 黃儒傑、陳淑娟 大綱 前言 版本教材：分析對象說明 分析架構 分析過程與結果 問題討論 啟示 前言：研究背景 國小學生所接受的數學課程內容，幾乎都是些用來解決日常 生活問題的簡單常識性、技能性的知能，因而含有許多約定 俗成的規範，如直式算則。但這些屬於數學的規範非但不純 然屬於外在的被動約束，更蘊含許多的數學思考的判斷和操 弄準則，是可經教導而被學生理解、認同接受、內化，進而 再被詮釋、延伸、活用，而展現優異的問題解決功能 國小數學課程，最主要是培養學生的數學能力與陶冶學生學 習和應用數學的態度，使其終身能持續自我主動的學習數學， 運用數學技能解決生活與職業生涯的問題，並能善用語言與 他人做有效的溝通觀 前言：研究背景 加減運算是小朋友進入數學大門的重要起點，他們將從生活中的 非正式數學語言，逐漸走向正式的算術和數學語言，過程中具體 情境的「3人、5人」、「3本書、5本書」、「3杯水、5杯 水」…等「量」的添加、去減變化，都要被抽象成「3 、5 」的數 字符號，以進行「＋」、「－」的形式運算，這須跨越很