27清澈湖水 导学案.docVIP

《清澈的湖水》教学设计 教学内容：二年级语文上册《清澈的湖水》 教学目标： 1、知识与能力目标：认识13个生字。能有感情地朗读课文，能感受风景的优美和小洁心灵的美好。 2、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，让学生有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 教学重点：认识13个生字。能有感情地朗读课文，能感受风景的优美和小洁心灵的美好。教学难点：感悟小洁自我控制的能力。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片。 教学过程 教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 导 入 新 课 1、（课件出示课文插图，并播放优美舒缓的轻音乐）教师趁机激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，这美丽的景色让人感觉仿佛走进了画卷之中。同学们，这节课我们就一起来学习《清澈的湖水》一课（教师板书课题），请同学们齐读课题。 2、谁来说一说，清澈的湖水是什么样子的呢？（教师根据学生的回答情况提醒学生说话要完整，并让学生认真观察课文插图，引导学生理解课文题目。） 3、面对这清澈的湖水，你们想知道课文中发生了什么事吗？那就赶快读一读课文吧！记住：一定要弄明白，课文中写了一件什么事。 1、学生书空与老师一起板书课题，并齐读课题。 2、1~2名学生回答清澈的湖水是什么样子。全体学生观察课文插图，理解课文题目。 3、学生带着问题初读课文。 1、利用多媒体创设美的意境，激发学生的学习情趣，并让学生尽可能更好、更多地参与到课堂教学中来，充分体现学生的主体地位。 2、这一环节既培养了学生的观察能力，又培养了学生的语言表达能力，这为学生的写作作了很好的铺垫。 3、问题是启发学生走向探索的引路人，给学生提出问题，让学生读课文时有目标，培养了学生边读书边思考问题的阅读习惯。 自 主 识 字 请同学们自由朗读课文，划出文中不认识的生字并标上拼音。 （多媒体出示本课要认的13个生字）这是本节课我们要认识的生字朋友，请同学们在小组内记住这些生字朋友们好吗？（教师巡视，给予有困难的小组适当指导。） 你们记住这些生字朋友了吗？这些生字朋友呀，特别调皮，想和同学们玩“捉迷藏”的游戏，你们愿意吗？好，游戏规则是这样的：老师拿出一张生字卡片在同学们眼前一闪，请你们的猜一猜卡片上是什么字，并说出这个字在课文中所组的词，听明白了吗？（游戏过程） 通过刚才的游戏呀，老师发现咱同学们特别热情，一会儿就和这些生字成了好朋友，那如果把这些生字朋友放到课文中去，你们还认识它们吗？请同学们再读一读课文吧！注意要把课文读通读顺。 学生自由朗读课文并划出生字，标上拼音。 学生在小组长的带领下，用自己喜欢的方式识记生字。 学生回答老师的问话。识字游戏时教师指名让多名学生进行游戏。 学生带着刚认识的生字再读课文。 1、培养学生良好的阅读习惯。 2、培养学生自主识字的能力和合作学习的能力。 3、巩固学生的识字效果，并提高学生的识字兴趣。 4、进一步巩固学生的识字效果，并让学生再次整体感悟课文内容。 感 悟 课 文 请同学们再读一读课文。在读的过程中，划出课文中描写的美景是什么样子的？ 同学们，文中描写的景色这么美，我们一起来想象一下这美丽的景色，好吗？（多媒体课件播放优美舒缓的音乐，教师美读课文中描写美景的句子。） 教师继续播放优美舒缓的轻音乐。 看到这样的美景，小洁拿着面包纸是怎样做的呢？ 小洁不忍心破坏这美丽的景色但一个小孩拿着香蕉皮又是怎样做的呢？湖水有什么变化呢？ 6、你们赞美谁的行为呢？为什么呢？ 学生朗读课文，划出文中描写美景的句子。 全体学生坐好，双手放在两腿上，手心向上，微闭双目，浑身放松，随着老师的朗读，脑海中浮现出一片清澈的湖水，岸边的景色倒映在湖中，十分清晰……。 学生自由美读描写景物的句子。 学生朗读课文，划出文中相关的句子。 5、学生朗读课文，划出文中相关的句子。 6、学生在小组长的带领下讨论、交流自己的意见。 1、培养学生良好的阅读习惯。 2、用此法可以使语言文字和具体的景象相互转化，显得很自然，加强了语文与生活的联系。提高了学生的学习兴趣和注意力，训练了学生的想象力，提高了学生学习语文的能力，并使学生很好地体会了景色的美丽。 3、培养学生有感情的朗读课文的能力。 让学生感悟小洁美好的心灵和自我控制的能力。 让学生把小孩扔香蕉皮的行为与小洁的行为进行比较，把湖水的前后变化进行比较，这样就能很好的理解文章所要表达的主题。 6、让学生在讨论交流中体会小洁美好的心灵，并培养学生自主、合作的能力。 拓 展 延 伸 文中写的这件事，好像没有写完，我们来补充一下，好吗？请同学们思考：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？ 学生先独立思考这个问题，然后在小组内交流自己的意见。 让学生在讨论、交流中体会