《冷水和热水》教案(1).docVIP

《冷水与热水》的教案 [教学目标] 1、让学生经历倒四杯冷热水和用触摸的方法把水按冷热程度分成烫、热、温、冷的过程。 2、经历从不同角度，用不同方法研究冷水与热水的过程，并对观察到的现象进行分析、交流综合，初步明白热水上浮的原因。 3、通过预测、分析、验证等途径了解热水上浮的原因；培养学生良好的科学探究习惯。 [教学重点] 经历从不同角度、不同方法研究冷水和热水的过程，并能双实验现象进行分析、思考、初步明确热水上浮的原因。 [教学难点] 从不同角度，用不同方法，研究热水上浮的原因。 [教学准备] 演示实验：学生分组实验材料1套，天平、酒精灯、试管夹、火柴。 分组实验：烧杯或透明塑料杯（每组4只）；冷水、热水、红墨水、滴管、水槽（每组2个）；小塑料袋（每组2只）；皮筋1根；气球皮或橡皮膜、试管1个。 [教学过程] 一、谈话导入 激兴入题 1、同学们，在不同的季节里，你们对喝的水有什么要求呢？（学生回答） 2、看来，冷和热与我们的生活有着密切的联系。这节课我们就来研究《冷水和热水》。（板书课题） 二、提出问题 动手实验 1、老师这里有两杯水，你有什么办法知道哪一杯是冷水，哪一杯是热水？（同时也为同学们准备了，请材料员领材料） 看 冷水不冒热气 热水冒热气 摸 冷水有凉的感觉 热水有烫的感觉 2、你有什么办法来改变一杯热水或一杯冷水吗？ 3、出示课件。（实验一） 你们能用一杯热水和一杯冷水倒出4杯冷热不同的水吗？怎样倒比较合理？ 实验要求： ① 每组组员讨论倒水的方法后，再动手倒。 ② 在倒水过程中要注意安全，避免烫伤。 ③ 水倒好后，分别给它取一个名字，并把4杯水按从热到冷的顺序排放。 4、小组汇报。 5、出示课件 6、你们见过更凉的水吗？触摸时会有什么样的感觉和反应？触摸过更热的水吗？有什么感觉呢？ 7、热水、烫水在使用时如操作不当会造成什么样的伤害？使用会烫伤的水质应该注意什么？哪些地方、哪些场合容易发生烫伤，我们该怎样避免？待学生回答后，出示课件。 三、设计问题 共同探讨 1、冷水、热水除了有冷热不同外，还有什么不同呢？我们来做进一步的研究。课前，老师为同学们准备了一些实验器材，如滴管、红墨水。 如果要在冷水和热水中分别滴入一滴红墨水，你预测一下。 2、你们想证明自己的想法吗？动手做。 3、出示课件。（实验二） 红墨水在冷水和热水中现象比较。 实验要求： ① 从刚才倒的4杯水中找出最热和最冷的两杯水，最好一样多的水。 ② 同时在这两杯水中同时滴入一滴红墨水。 ③ 观察红墨水在冷水和热水中的扩散速度。 ④ 观察红墨水在冷水和热水中分布的均匀度。 4、学生实验操作，并作观察记录。 5、各小组交流，汇报观察到的现象。 6、同学们，科学家就是这样勤于动手动脑，大胆创新的，你们想当一名科学家吗？下面，我们一起再来做一个预测。如果把装冷水的塑料袋放入热水中，把装热水的塑料袋装入冷水中，你们能猜测一下装水的塑料袋在水中是沉还是浮呢？ 7、出示课件。（实验三） 观察冷水和热水的沉浮 实验要求： ① 把冷水和热水分别装入塑料袋里，并排除空气，封好口。 ② 将热水袋投入到冷水槽中，看有什么现象发生？ ③ 将冷水袋投入到热水槽中，又有什么现象发生？你会解释吗？ 8、你们想猜测一下吗？眼见为实。各小组材料员领取材料，开始实验，并把结果记录下来。 9、小组汇报（板书结果）。 四、追溯问题 深入研究 1、热水袋在冷水中是上浮，冷水袋在热水中下沉，这到底是什么原因呢？ 我们一起来做深入的研究。 2、同学们，热水变冷或冷水变热，这一过程中会有什么现象发生？你们想想看。 3、请同学们认真地观看老师做的实验： ①用一支玻璃试管装满冷水，用气球皮将试管口包住，用橡皮筋扎紧，并倒过来，让学生观察，试管口上气球皮是平的。 ②把装满水的试管放在天平上，称一下它的重量。 ③用试管夹夹住装冷水的试管，放在酒精灯上加热。（点灯、加热方法、灭灯等知识给予点拨） ④水受热后，试管口的气球皮怎么样呢？（鼓出来了）这说明了什么？（体积增大了），那它的重量变了没有？ ⑤将加热后装水的试管放入天平秤上，发现它的重量没有变。 ⑥把加热后装水的试管放在冷水里，待几分钟后，让同学们观察，发现气球皮凹下去了，这说明水受冷后，体积减小了。重量呢？ ⑦再把冷却后的装水的试管放入天秤上，重量还是一样的。 4、小结 水在变热或变冷的过程中，重量没有变化，但体积发生了变化，在变热的过程中体积增大，变冷的过程中体积减小，这就是热水上浮，冷水下沉的原因。科学家根据这一原理制造出非常环保的太阳能热水器。 五、解决问题 拓展延伸 同学们，这节课我们研究了《冷水与热水》，课后请同学们再去问问家长，查查资料，看你还能有哪些新