三主教学理论的探索和实践.PPT

“三主”教学理论的探索和实践 第三部分 研究主报告 （四）基于“以学生的自主性学习为主体”的研究，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展 ◆尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，调动学生的主体积极性，最终把他们培养成自主地、能动地、创造性地进行自主学习和开展实践活动的社会主体，达到学生自我发展的目的。 ◆在教学过程中，重视对学生自主学习能力的培养，让学生学会学习，使他们能在毕业后运用所掌握的学习方法，去获得知识，提高自己发展自己，成为二十一世纪社会发展所需要的人才。 三、研究的突破性进展 （共七大部分） “三主”教学理论的探索和实践 第三部分 研究主报告 （五）开展“发挥教师在创新教育中的主导作用”的研究，促进了教师的成长，激发了教师的个人潜能，促进教师创造性地开展教育教学工作 ◆以“三主”教学理念为指导思想，凸现创新教育的主导作用，要求教师深刻领会创新教育在教学中的重要地位和现实意义，深入探讨实施创新教育的基本途径和方法。 ◆创新教育要为不同禀赋和不同潜能的学生创造一个发展的空间，提供一个开发潜能的机会。要对学生着重从四方面进行培养： （1）要培养学生对国家、社会的责任感； （2）要培养学生对事业进取、敬业的精神； （3）要培养学生与他人既要竞争又要合作的精神； （4）要培养学生对自己的自我认识、自我超越的意识。 三、研究的突破性进展 （共七大部分） “三主”教学理论的探索和实践 第三部分 研究主报告 （六）实践“三主”教学理念，形成了学校自身独特的课堂教学模式，并产生了良好的教学效益 ◆课堂教学改革应充分发挥教师的主导作用与学生的主体功能 ◆以上课堂教学模式打破了原有的框架和传统做法，建立一套与“三主”理念相适应的课堂教学原则，形成了高明一中独特的课堂教学模式，并收到了良好的教学效果： （1）开辟了宽松的民主的教学环境，充分体现了学生的主体性，激发了学生的学习热情，活跃了教学氛围。 （2）“逼”学生带着问题去细细咀嚼教材，认真查阅资料，写好预习提纲，并积极争取课堂发言。这样的课堂教学，学生既动了脑，又动了手，还动了口，印象自然深刻，记忆必然牢固，从而实现了基础知识的巩固和深化。 三、研究的突破性进展 （共七大部分） “三主”教学理论的探索和实践 第三部分 研究主报告 （3）提高了学生分析问题的能力。通过写发言提纲，培养学生对各种资料的搜集、阅读、综合和运用的技巧。通过发言和争论，又锻炼了学生的胆量，提高了语言表达能力，从而全面提高了学生的综合素质。 （4）课堂探讨的收获，使学生品尝到了成功的喜悦，增强了学习的兴趣，进一步激发了求知的热情和自信心，形成了“兴趣——探究——提高”的良性循环。 （5）学生更关注现实问题和热点问题。 三、研究的突破性进展 （共七大部分） “三主”教学理论的探索和实践 第三部分 研究主报告 （七）通过开展研究性学习的实践活动，培养了学生的创新意识和实践能力，改变了学生的学习方式，推动了素质教育的全面实施 在课题组和实验组老师的指导下，我校学生展开了《“三主”理论下学生开展研究性学习的探索和实践——高明的昨天、今天和明天》研究性学习实践活动，不仅取得了丰硕的研究成果，而且产生了显著的教育效应： 其一，在研究性学习活动过程中，学生的自主性学习能力和社会实践活动能力得到了提高。 其二，老师逐步适应课改要求，从以前课堂上“包干户”转换为“引路人”，注重对学生学习的引导。 其三，体现了素质教育的理念，让学生在实践活动中提高自身的素质。 三、研究的突破性进展 （共七大部分） “三主”教学理论的探索和实践 第三部分 研究主报告 四、学术价值的自我评价 （一）“三主”教学倡导创新教育的新理念，全面推进素质教育，有利于促进教育改革，使教育担负起新时代赋予的历史使命