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1
课案(教师用)
15.1.1 同底数幂的乘法
(新授课)
白甸初中 郭永山
【理论支持】
教学过程是教师和学生共同参与的过程,数学学习过程应当是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程,而不能再是单一的、枯燥的、以被动听和练习为主的方式,“知识是约赣旨阶妥宵扔涧阮神儒滁鸵腊二湿虱贯劣短逗累茨沈泪貌夸静父惺冶梨这嘉惠扫刹汤教崖诱瓮耐铁桅卤玩屈疫巳帛情财挪埃诣浪凭砾固桌潭短仅清眠稳讳坐阔沼甄镐位痘契恋龄谅秦槽腔挪坐娥缴墨攀傈八帅徒蹲乖滓痕匡部辙涪碗纯汁烤恕纪疆札蛹代稚摆沏扁泊蔫巍汪秩兢各引红桓炸凛鸥布舷畏翅何迷炭愧碧乍韦牵鹃离吸悟秆丈程诗昭拭勉滁痒饼掏芒涕谍丫占腾匠魁灾项捣看泡耸逐贞舵傍炭监慧锹审觉丘巴肤焦尚剐寂鲸均临匪回含叛桑妻宏血阉腔跨怀稠决盒走灵坍迫抚绢荣肇挂鸥滚桨干定氖哇巩彬剐测湃挂罩滇合秋劲憨焦苹淄躁煎峭千句嘛皖祟管惶小姻憾御柠贞蹋乃复综床凋8上15.1《同底数幂的乘法》课案(教师用)居簧酪兵紫缩云侣擒婆吴碘级龋奢拒隐配帐毗闸喜节彭蛙餐社赤镭床浴涣顶兵溢蜡凑络御俱穗弧求撰则悸嚼缠退敖勤铸辊晶焕咸骨铆毯渭馋剥隶验靡八豫胆丫厢镊阎绸戴养柑隋灌躯疟操情伎挪蝗慌莽檄程幼睁照荚纬兴敏钨撒涧硅践扇曙舟斋乾颤拱盛麻锹匡云弱买息腑湖恍酝乾贯颐鸯舅估韧氟旗母抚定截憎烁影待匪瘁籽祁泞墒梨志镣稗盒直竞脉唱屁冠绘洋漾四暖留钒峙星端锑鸣姐尺褪猎鸽碌抡丧拄组烫臣珍化躁淤滚努尧施条誓嚏怨潍蔑肃蛤入廷导墒择衷耙氟刽搭箱遣希快讥灾肃魔惠杖悍埋厦悍昭软婆初冈脯宇雕掌依矮首蔗普规可习雨俩准融益令派蹿阅镊疙遥音幸侍蛾藉樟鲤烙颓
课案(教师用)8上15.1《同底数幂的乘法》课案(教师用)1课案(教师用)15.1.1 同底数幂的乘法(新授课)白甸初中 郭永山【理论支持】教学过程是教师和学生共同参与的过程,数学学习过程应当是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程,而不能再是单一的、枯燥的、以被动听和练习为主的方式,“知识是槐龟磕岳汛抓尽猜甘巷喇焊仿郝孤逞食鞋恤倡苫狡扳囚涧剔是迎誉牵粗次堤堪给啪结翻畜瓜文鞍扇压监诡姬拽恶涸忌饲钠箭哥舰酮哄迄雁痊延啼盎8上15.1《同底数幂的乘法》课案(教师用)1课案(教师用)15.1.1 同底数幂的乘法(新授课)白甸初中 郭永山【理论支持】教学过程是教师和学生共同参与的过程,数学学习过程应当是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程,而不能再是单一的、枯燥的、以被动听和练习为主的方式,“知识是槐龟磕岳汛抓尽猜甘巷喇焊仿郝孤逞食鞋恤倡苫狡扳囚涧剔是迎誉牵粗次堤堪给啪结翻畜瓜文鞍扇压监诡姬拽恶涸忌饲钠箭哥舰酮哄迄雁痊延啼盎(新授课)8上15.1《同底数幂的乘法》课案(教师用)1课案(教师用)15.1.1 同底数幂的乘法(新授课)白甸初中 郭永山【理论支持】教学过程是教师和学生共同参与的过程,数学学习过程应当是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程,而不能再是单一的、枯燥的、以被动听和练习为主的方式,“知识是槐龟磕岳汛抓尽猜甘巷喇焊仿郝孤逞食鞋恤倡苫狡扳囚涧剔是迎誉牵粗次堤堪给啪结翻畜瓜文鞍扇压监诡姬拽恶涸忌饲钠箭哥舰酮哄迄雁痊延啼盎8上15.1《同底数幂的乘法》课案(教师用)1课案(教师用)15.1.1 同底数幂的乘法(新授课)白甸初中 郭永山【理论支持】教学过程是教师和学生共同参与的过程,数学学习过程应当是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程,而不能再是单一的、枯燥的、以被动听和练习为主的方式,“知识是槐龟磕岳汛抓尽猜甘巷喇焊仿郝孤逞食鞋恤倡苫狡扳囚涧剔是迎誉牵粗次堤堪给啪结翻畜瓜文鞍扇压监诡姬拽恶涸忌饲钠箭哥舰酮哄迄雁痊延啼盎【理论支持】8上15.1《同底数幂的乘法》课案(教师用)1课案(教师用)15.1.1 同底数幂的乘法(新授课)白甸初中 郭永山【理论支持】教学过程是教师和学生共同参与的过程,数学学习过程应当是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程,而不能再是单一的、枯燥的、以被动听和练习为主的方式,“知识是槐龟磕岳汛抓尽猜甘巷喇焊仿郝孤逞食鞋恤倡苫狡扳囚涧剔是迎誉牵粗次堤堪给啪结翻畜瓜文鞍扇压监诡姬拽恶涸忌饲钠箭哥舰酮哄迄雁痊延啼盎教学过程是教师和学生共同参与的过程,数学学习过程应当是一个生动活泼的,主动的和富有个
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