高三年例证主体段落写法教案.doc

高三年议论文例证主体段落的写法 作文的通病主要有两个：一是文章的论证过程缺少逻辑推进，一是文章的层次结构布局不合理。 ——王林 上海市闵行区教育学院 “在语言表达中，段落是至关重要的。几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇。不重视段落的训练，这是不少学生写不好文章的重要原因。” ——张志公 一、议论文例证主体段落的构成 例1：①每个人在实现自己理想的路途中都会遇到一些不顺心，但我们只有毅然将所有顾虑甩掉，才可以越过这些障碍，成功突破。②著名画家齐白石虽在国画上造诣颇深，但在篆刻上还未有发展，尝试学习篆刻。③丁敬老师让他挑来一担砾石去磨，齐白石没有任何顾虑，照着老师的话去做，摩顶放踵，手上打起血泡也不顾。④终于成为了一名篆刻名家。⑤正是因为齐白石没有一担砾石顾虑，没有身为国画大师的顾虑，没有身体起血泡的顾虑，毅然卸下顾虑的包袱，带着“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的精神，在篆刻的道路上取得一路的辉煌。 ——12全国卷满分作文《卸下顾虑的包袱》 例2：①学会知足是基于对已有生活的爱以及对自身价值的充分肯定。②“脸谱”网的创始人扎克伯格虽然年纪轻轻，但却拥有了数百亿家产。③但他知足于一名普通青年的平常生活，与女友逛街，出现在任意的大街小巷。④他开创的“脸谱”网成为美国访问量最大的网站，他被人们冠以“盖茨第二”的美誉。⑤试想他因为年轻有为而自命不凡，他也许会携巨款去豪赌，也许会花巨资供娱乐享受，也许会当守财奴守着金钱一辈子；但这些都不会发生在他身上，他因学会知足而始终成为年轻一代的榜样。 ——12年江西卷样卷55分作文《学会知足与永不满足》 思考：这两个优秀段落在结构层次上有什么共同特点？ 两个段落都由五个句子组成，总分关系，分为两个层次： ① // ② ③ ④ ⑤ A、总：①句。提出本段的论点(分论点)。 B、分：叙例：②—④句。引述事例论据。 议例：⑤句。 分析事例，得出结论。 这两个段落为我们写作优秀主体段落提供了可供模仿的范式！ 二、议论文主体段落的写作章法 A、总说 例1：我们只有毅然将所有顾虑甩掉，才可以越过这些障碍，成功突破。 例2：学会知足是基于对已有生活的爱以及对自身价值的充分肯定。 思考：比较两个分论点，它们在句式有什么共同特点？ 结论：分论点一般是一个简洁的陈述句，旗帜鲜明地表达观点。如例1采用必要条件句式（……才能……； ……就要 ……； ……要以……为基础）陈述，强调了条件的必要，而这必要的条件正好是分论点，由此证明了分论点的成立。 例2 采用的“是”字句，对观点作出性质判断。 小试牛刀1： 把例1的观点用性质判断表述：毅然将所有顾虑甩掉是越过障碍，突破成功的基石。 把例2的观点用关系判断表述：只有学会知足，才能热爱已有生活的以及充分肯定自身价值的。 B、叙例：（取舍-突出-关键词） 例1：②著名画家齐白石虽在国画上造诣颇深，但在篆刻上还未有发展，尝试学习篆刻。③老师让他挑来一担砾石去磨，齐白石没有任何顾虑，照着老师的话去做，摩顶放踵，手上打起血泡也不顾。④终于成为了一名篆刻名家。 思考：这部分共3句话，这3句话分别叙述了什么内容？ 结论：引述事例一般要几句话，内容要围绕分论点，交代人物的基本状况、行动和行动的结果。 (Who+What+How) 小试牛刀2： 原材料：2005年，饱受疾病折磨的史铁生以《病隙碎笔》荣获鲁迅文学奖散文奖。他在颁奖后说：“困境的本质对于人的伤害是一样的，如果不去寻找生命的意义，生命就没有意义。”史铁生21岁因病致残，在刚开始他整天躲在地坛，不和外界联系，起初他怀疑上帝的不公，怀疑生命的意义，整日在地坛在一起，但最终在母亲的帮助下，在地坛中领悟到生命的意义。在轮椅上度过了30多年，却写出了知青题材短篇小说《我的遥远的清平湾》、散文《我与地坛》等优秀作品。后来患肾病发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。这个顽强的汉子时刻都徘徊在死亡边缘，写作变得极其困难。这次获奖的《病隙碎笔》，前后写了4年，有时一天只能写几行字。在2010年的最后一天，史铁生走了……自称“职业是病，业余在写作”，坐在轮椅上的他，曾以一支笔教会我们思考——他留下了一本本厚重的著作，包含着思想的火花，用残缺的身体，说出了健全而又丰满的思想。 补写：每个人在实现自己理想的路途中都会遇到一些不顺心，但我们只有毅然将所有顾虑甩掉，才可以越过这些障碍，成功突破。史铁生，一个轮椅上真正的思想者。（人物基本状况）但在面对命运的大手将他沉沉地压着，面对自己-