国培班服饰图案设计风格与教学研究教案.DOC

国培班服饰图案设计风格与教学研究 国培班服饰图案教案： 教学单位 服装学院 教 师： 王惠芳 授课内容：服饰图案 服装专业：国培班学员 周学时2：4周，8学时。 教案备注：教案配合PPT课件，教案范图以PPT 展示。 自编教材： 服饰图案讲义 教学目的： 大纲要求对服饰图案设计与相关的风格流派鉴赏及概念的掌握、了解、理解。通过每周2学时的学习，预期达到对上述概念的准确理解与基本掌握。促成学生对世界民族风格系列的经典图案的认识与理解，培养学生对服饰图案民族特色以及建构服装设计民族风貌之应用与掌握。 教学重点： 服饰图案相关的风格、鉴赏等重要概念讲述、理解、使学生学会怎样实践应用。根据服装专业特点，把握鉴赏图案风格是该教学的重点也是难点。培养学生对世界服饰图案经典的起源、构成、色彩、文化特征以及流行区域等主体性建构，进行服饰图案设计。重点是将其中的民族文化元素、地域风情、应用于服装设计风格之选料、定位、表达创意、适合面料、适用人群以及流行时尚传播。 教学难点： 建构服饰文化消费理念与市场调研以及学生对服饰图案的创意思维、设计能力。对服饰图案风格的认识掌握。 教学方法： 采用PPT课件图文并茂的讲授法，使学生先有感性认识。进而用笔记法，以感性认识为基础记录本讲内容的重点，使学生对时装、时尚等概念加深记忆。设计法环节主要使学生对纹样设计方法全面理解，掌握，着重就设计创意思路的理解和作业实践。鉴赏法尤为重要，针对服饰设计专业特点，掌握欣赏优秀服饰图案风格、流派、文化特点，审美情境等。是他们熟练地鉴别服饰面料的风格，并应用到服装设计当中。作业法，即是对上述内容的理解，尤其是通过服饰图案PPT 课件的范图的鉴赏对服饰图案概念的理解，风格的把握，再配合手绘或电脑设计作业。通过市场调研、艺术考察、面料实物、图片收集，制作样本集等环节，将服饰图案知识灵活运用于服装设计实践之中。 教学手段： 多媒体课件授课、服饰图案优秀作品（实物）欣赏。市场调研、艺术考察。 能力拓展： 启发鼓励学生手脑并用的实践能力。通过图书网络资源，如何加强理论与实践的密切联系，拓展学生市场调研实践能力，将获取的第一手市场调研资源信息结合课堂理论应用于服饰图案的设计，进而灵活运用于服饰设计中。 参考文献： 《时尚图案》百花文艺出版社 王惠芳著 2002 《美学》 高等教育出版社 朱立元 主编 2001 《中国纹样辞典》 天津教育出版社 郭廉夫 丁涛 诸葛铠 主编 领衔撰稿人 张朋川 1998 《人类服饰文化学》 天津人民出版社 华梅 著 1995 《中国织绣服饰全集》 天津人民美术出版社 1—6卷 主编 常沙娜等 2004 《中国工艺美术大辞典》 江苏美术出版社 吴山 主编 1988 《中国纹样史》 高等教育出版社 田自秉 吴淑生 田青 著 2003 《中国象征词典》 天津教育出版社 刘锡城 王文宝编 1991 《中国美术全集》光盘版 人民美术出版社 国家文物出版社 北京银冠电子科技公司联合制作出版 《中国大百科全书》 光盘版 中国大百科全书出版社 2002 第一章 服饰图案设计风格 第一节 如何鉴赏 一、题材方面 人物类：分卡通类、影视名星、风云人物、名人、土人类。 几何类：分点、线、面、体和综合几何类。 植物类：分花卉、树木、蔬果图案类。 动物类：分猛兽、禽鸟、鱼类、爬行类动物图案。 二、表现形式 写实类分抽象写实类和超写实类。 抽象类分写意类和抽象写意类。 几何类分机械几何类和写意几何类。 综合手法的表现形式包括电脑设计的纹样类。 三、流行因素 政治风波、文化思潮、影视艺术、美术运动、体育比赛、考古发现、宗教信仰、民间艺术、民俗民风以及时尚流行大潮等与图案流派息息相关，进而导致图案流派的产生和流行。可以说服饰图案是人们社会心态，文化思想的集中反映，也是人们心灵深处情感意识的映射。不仅仅反映了人们的审美，同时反映人们的生存需求、本能和欲望。从而达到表现自我个性愿望并与大社会环境之间达成和谐与统一，使这种愿望如何融于社会而又独立于社会。这些因素是服饰图案流派产生和流行的本质。亦是时尚。 第二节 时装与时尚 一、时装的概念 在一定时间、空间内为相当一部分人所接受的新颖入时的流行服装。按照接受范围、造型款式、工艺精细程度和价值来分，有高级时装和一般时装。 19世纪英国人C.F.沃思在巴黎从事服装设计与经营,首创服装表演,被誉为“时装之父”。同一时期一些服装评论家开展时装涵义的讨论，时装概念逐步形成并推动了时装的发展。 （一）流行? 时装的传播与流行同生并存。传播推动流行，流行扩大传播。 传播方式一般有3