10000字传染病学论文：医护者职业.docVIP

　　10000字传染病学论文：医护者职业 能力与知识的关系，相信大家都很清楚。知识不是能力，但却是获得能力的前提与基础。而要将知识转化为能力，需要个体的社会实践。下面是编辑老师为大家准备的10000字传染病学论文。 1 医护人员职业暴露的危害 1.1 医护人员职业暴露的危险因素 导致医务人员职业,的罪魁祸首是污染的针刺伤及其他锐器伤，如针头、缝针、刀片等，约占86%,其他途径为粘膜(眼、口腔)接触病人的体液，以及手部皮肤伤口接触病人体液。护士是医院中针刺伤发生率最高的职业群体，急诊科、手术室、产房和透析室是针刺伤的高发科室。针刺伤最容易发生的环节是在针头使用后到针头丢弃这一段过程，如进行过多的处理:回套针帽、摆弄针头、取下针头、浸泡、毁形、送针头去处置等。使用后的针头重新套上针帽，其危险性不小于拿着一个暴露的针头，由此动作所发生的针刺伤占针刺伤总数的10%~25% ,甚至高达50%，将病人的体液标本从注射器注入标本容器、针头使用后没有及时或就近丢弃针具等也是发生针刺伤的高危因素。除了针刺伤以外还有传递尖锐器械，刀片、缝针刺伤，玻璃割伤，处理被体液污染的尖锐器械等都是导致针刺伤以外锐器伤的最常见情形。一些非刺伤性接触，如气管插管、紧急处理大呕血、采集和运送血液标本、接生等都可能因为没有及时采取有效的防护用品，而使病人的体液进入破损的皮肤和粘膜或飞溅到口腔、鼻腔、眼睛。 1.2 医务人员职业感染的危险性大多数的职业暴露是不至于引起感染的，引起感染的因素是:病原体的种类、什么样的接触、接触的血量、接触病人血中的病原体的量。HBV:如果注射过HBV疫苗并已经产生了免疫力，基本上不会被感染，没有经过HBV疫苗注射者，若被含有HBV病毒的针头刺伤或割伤一次，其感染的几率是6%~30%。 HCV:医务人员被HCV污染的锐器刺伤而感染的几率为1.2%~10%。 AIDS:被含有人类免疫缺陷病毒(HIV)的针头刺伤后，平均感染率是0.3%。被含有HIV的血溅到眼睛、鼻腔后，平均感染的几率是0.1%，含HIV的血接触到皮肤上的感染几率估计是小于0.1%，但如果皮肤的完整性被破坏(新鲜伤口)或者大而积的皮肤长时间接触大量的血，则感染的机率将增加。由于职业原因，医护人员持续的攀露累计起来感染HIV的危险较大。一个外科医生累计感染HIV的危险可高达1%~4%，护士是医生的2倍。针刺伤后是否引起感染还与针头种类及受伤时是否戴手套密切相关。同一直径的静脉穿刺针比缝合针可携带史多的血液，针头越粗、刺入深度增加或直接刺入动、静脉则感染的机会增加;医用手套可明显减少缝合针上所带血液量，两层手套效果史好。另外，当病人处于疾病急性期或晚期时，血液中病毒定量高，或接触的血液越多，很显然会增加感染的机会。 论文最好能建立在平日比较注意探索的问题的基础上，写论文主要是反映学生对问题的思考， 详细内容请看下文本科传染病学论文。 家畜传染病学是一门理论性和实践性很强的学科,教学过程包括理论教学与实验实习教学。在教学改革中,重视学生在教学活动中的主体地位,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,将理论与实验实习紧密结合,用引导学生思考而不是代替学生思考,更不是抑制学生思考的方式,使学生学会自我增长知识,学会理论和实践的融会贯通,培养社会需要的实用型人才。 1教学方法改革 1.1理论联系实际,提高学生兴趣在《家畜传染病学》的传统教学法中,往往是采取满堂灌、填鸭式的教学方法,教师在课堂上是照本宣科、讲得口干舌燥,学生是上课记笔记、下课背笔记、考试考笔记。学生始终处于一种被动学习状态、进而感到枯燥和厌倦,学习的积极性难以调动起来。为了从根本上改变这种局面,根据家畜传染病的应用性很强的特点,我们要求教师经常深入实际,抓住下场或参与上门诊疗机会,了解家畜传染病的疫情和目前生产中突出问题,通过广泛接触临床病例,积累临床诊疗经验,这样在讲每一种疾病时不是完全按书中所述如何、而是着重讲精华部分,如临诊经验等,真正做到重点突出、高潮迭起、形象生动。 1.2增加课堂讨论,培养主动思考在讲授《家畜传染病学》各个疾病时,仅仅依靠书面知识,往往使学生感到枯燥无味。因此,我们采用以列举实际病例、进行病案分析、鉴别诊断,建立治疗措施和治疗方案为主的教学方法。对一些重点疾病,由教师写好实际病例,让学生自主分析讨论的教学方式。即将学生分组,课余自己看书、查资料,写出病例分析、鉴别诊断和治疗措施,然后再由各组选派代表,走上讲台,先讲述各自的观点和方法,然后学生相互提问,相互辩论,各抒己见,最后教师再讲述正确结论,进行总结。这样,在激烈的课堂争论中活跃了学习气氛,促使了学生自主思考,提高了学习兴趣,牢固掌握了专业知识。 1.3制作多媒体课件,注重形象化教学在《家畜传染病学》的教学中,对于初次涉及动物疾病的学生来说