2014年计算机基础课程分级教学效果分析.docVIP

　　2014年计算机基础课程分级教学效果分析 一、引言分级教学在全国部分高校的部分课程中已逐步实施开来，这是教师承认并充分考虑学生之间的差异，确立以学生为主体的意识，有针对性地对不同类型的学生制定出不同的教学目标与教学要求，设计出不同的教学内容，通过有效控制教学进度，变换教学方式，建立评估体系，使学生可以各尽其能，各有所获，主动地获取知识，为大学生个性发展打造新平台，使因材施教落到实处，从而全面提高学生综合素质的有效策略。 我校《信息技术基础》课分级教学已有两年的实践，虽然对教学效果做过初步的统计与调查:如2007级A班计算机一级过级率1infin;%、学生对新鲜的教学内容充满兴趣、将所学知识与实际结合完成相关作品等等，可以说效果突出.但深入研究不够，比如:如何使A班学生对后续课程继续保持他们的优势、怎样才能深化分级教学带来的效果、如何增强课程设置的针对性、如何改进考试方式、加强教学资源的网络化建设等方面，都需要通过对分级教学效果的有效分析才能得出最优的答案，也只有对分级教学效果的分析才能针对分级教学带来的新的情况和新的问题采取有力的措施，推进后续课程的改革，完善课程体系，使得计算机基础课分级教学在高校的教学改革中起到应有的作用。 二、分级教学效果分析我校计算机基础课分级教学从2007年开始，在2007级新生入学后以省计算机等级考试要求为依据，对学生进行摸底测试。根据测试结果，从3260名工科类学生中选出145人参加了非零起点(A班)大学计算机基础课的学习，占全校新生总人数的4.46%，其余作为零起点(B班)。对2008级新生也采取摸底测试方式，从优选出l35人并结合我校本科一批学生的实际将本科一批学生全部编入A班，使A班学生达到0900余名，其余编入B班。 ERP是EnterpriseResourceplanning的缩写，意为企业资源管理计划信息系统。简而言之，ERP是面向电子商务对企业的产、供、销、存、人、财、物各系统资源进行全面管理的管理信息系统。 具体而言，企业实施ERP这个新型的管理信息系统的必要性主要表现在: 一、现代企业组织结构方面的要求 随着信息时代和知识经济时代的来临，要求企业具备更富有弹性、扁平化的组织结构，从而使企业以更快和更灵活的方式满足市场和顾客不断变化的需要。而原来金字塔形职能型层次式的组织结构己越来越成为组织发展的障碍，且机构腕肿，人员繁多，严重影响了办事的效率。因此，被扁平小组中心型流程式组织替代是势在必行的。所谓弹性扁平化的组织结构，是新组织的成员可以来自不同的部门，也可能是企业外部的专家、顾问，实际上企业管理己超越企业本身固有框架，这与ERP管理系统的要求是一致的。 二、现代企业供应链管理的要求 在激烈的市场竞争中，企业越来越注重通过新产品的研究开发、质量管理、营销扩张和售后服务等来建立竞争优势。但同时企业也越来越发现在分工日趋细化、开放合作的年代，仅仅靠自己的资源参与市场竞争往往显得很被动，必须把饲经营过程有关的多方面如上游的原材料供应商和下游的客户等纳入一个整体的供应链中，从而将客户要求、企业内部资源以及上游供应商资源有机地整合在一起。而ERP系统设计的基本理念也正是将企业的业务流程视为建立在价值链上的供应链，从而将企业内部划分成多个相互协作的子系统，并对供应链上所有环节进行有效管理。另外供应链管理还能使多个企业在一个整体的ERP系统管理下实现协作经营和协同运作，达到信息和资源共享的目的，从而太太提高该供应链在大市场环境中的整体优势。 三、现代企业财务管理的要求 (一)财务管理前瞻性、及时性的要求 在财务管理上很多企业都已经实现了电算化管理，应该说财务管理的信息化水平在各个企业中都有了一定的基础和实践。但是为了实现快鱼吃慢鱼的神话，为了在速度经济竞争中先迈出一步、把握市场、抢占先机，这就需要财务管理的信息化水平更上一层楼，以便于财务管理人员动态地捕捉市场需求变化，提出应对方案。而ERP系统正是通过财务流程与业务流程相融合，建立了财务管理一体化，使经济活动信息数出一门多方使用。在此基础上财务和其他各部门进行有效沟通，便于事前预测，从而使决策层利用充分的时间考虑战略管理决策，这是企业的灵魂，是关系企业长远发展的全局性、前瞻性的策略:同时通过整合性的功能化财务数据的搜集和整理，采用滚动成本核算法，实物账和资金账同时产生，通过对物流、资金流进行无缝管理，极大地降低财务管理人员的工作量，使财务数据处理真正达到及时性、准确性。 (二)内外价值链对财务信息的要求 价值链管理是一种集成的管理思想和方法，它通过价值分析消除不增值环节，优化流程，最终实现整个价值链的增值。而传统财务管理一般以产品、部门、地区等为主体进行管理，关注产品获利能力、部门预算完成情况、部门绩效等问题，这些管理方法尽管非常重要，但忽