“六结合”教学法与《思想道德修养和法律基础》课程教学改革.docVIP

　　“六结合”教学法与《思想道德修养和法律基础》课程教学改革 【关键词】“六结合”教学法实践性教学教学改革 《思想道德修养和法律基础》课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是提高学生思想政治素质、道德心理素质和法制观念的主阵地。不断改进教学方法，提升教学质量、增强教学效果，是加强思想理论课建设的必然要求，对于帮助大学生高质量、快速度地完成由中学生向大学生、由大学生向合格建设人才转变更具有十分重要的意义。总结《思想道德修养和法律基础》课程教学的实践经验，笔者提出了《思想道德修养和法律基础》课“六结合”教学法的构想。 一“六结合”教学法的基本内容 “六结合”教学法是主体性、实践性、创新性教学理念的具体实施，其根本目的是适时地、持续地改革和创新教学方法，不断提升课程质量和教学水平，增强该课程的教学实效和育人功能。 1．学生自学与教师讲授相结合 引导和组织学生阅读经典原著、开设思想道德教育自主学习网站、寝室与个人网页，把教师课堂讲授与学生课外自学结合起来，巩固和强化课堂讲授内容，使学生不断扩大掌握基本理论的深度和广度。 2．课堂教育与基地教育相结合 充分利用各种思想政治教育资源的优势，在校内外建立多种类型、独具特色的课程教育基地，组织学生在基地进行参与式学习，激发学生学习《思想道德修养和法律基础》课程的积极性。在强化实践性环节的教育功能中，实现校内课堂教学与校内外课程教育基地的结合。 3．理论学习与社会实践相结合 通过搜集、整理、分析学生在生活与学习中遇到的道德与法律问题或具体个案，培养学生运用所学的理论知识观察、思考、分析现实问题的能力。 4．传统教学手段与现代教学手段相结合 一方面根据大纲要求撰写富有特色的教案和专题讲授体系，另一方面要更好地发挥多媒体的技术优势，运用形象生动的音像材料，配合和补充理论讲授，利用先进的多媒体教学软件和信息资源，通过化静为动，激发学生的学习兴趣；通过变难为易，拓宽课程教学的时空局限；通过营造情境，增强课程教学的说服力；通过寓教于乐，帮助教师讲深、讲透理论，促进学生爱听、想学《思想道德修养和法律基础》课程。 5．课程教学与文化素质教育相结合 一方面通过专题学术报告和组织影视影评活动、社会调查等，不断拓宽政治理论教育和德育工作的视野，培养全面发展的新型人才；另一方面举办有关讲演赛、辩论赛、抢答赛、知识竞赛等方面的知识性活动，提高学生的学习兴趣。 6．思想理论教育与心理健康教育相结合 通过日常心理咨询、团体辅导及现场咨询，提升学生的思想心理素质，同时也在咨询中促使师生共同成长，实现教学相长、因材施教。 二实施“六结合”教学法的主要措施 “六结合”教学法的重点在于不断优化教学方法，拓宽教育教学视野，促进教学改革创新。实现这一目标的主要措施就是要突出和强化“大学生思想道德修养和法律基础”课程的实践性教学。本课程的实践性教学包括认识性实践、理解性实践、拓展性实践三个环节。 1．基地教育环节 通过基地教育实现充分利用中华大地人杰地灵、英才辈出的资源优势。在伟人故里、重大历史事件发生地、重大改革开放示范地建立本课程的教育教学基地，组织学生到基地接受现场教育。 内容丰富，形式直观、生动的教育教学方法，可以达到校内“第一课堂”难以达到的教学效果。 2．体验与拓展性环节 通过校园文化活动来实现校园文化是“大学生思想道德修养和法律基础”课堂教学的延伸与补充。它能将本课程教育中的集体主义、爱国主义、社会主义教育和正确的世界观、人生观、价值观的教育，在更为广泛的空间和层面上展开，使学生在切身体验和感受中提高综合素质。 3．深化与运用性环节 通过社会实践来完成“大学生思想道德修养和法律基础”课程的实践性教学就是要引导学生走与实践相结合的道路，激发他们了解和服务社会的主动性，提高他们明辨是非和解决问题的能力，培养他们艰苦奋斗的创业精神，增强他们的社会责任感和历史使命感。在课堂教学以及社会实践活动过程中，以培养学生的敬业精神、社会公德和社会责任意识为目的，让学生学会生存、学会创造、学会关心、学会沟通、学会正确处理各种矛盾、学会辨别是非，坚定理想信念，掌握科学知识以及学会做一个有社会价值的人、有知识有内涵的人，寻找符合社会发展要求的途径和方法。三实施“六结合”教学法需要注意的问题 1．要发挥多媒体技术在“思想道德修养和法律基础”课教学中的优势 最大限度地实现其效能，既要注意“教”与“学”环节的双向互动，也要注意把握好本课程教学目标的特殊性。教师尤其要关注社会生活的变化、关注学生的思想动态，注意不同专业和班级学生的思想和心理差异性，使自己所讲授的内容更具有针对性。在使用多媒体手段进行本课程教学时，要尽可能地处理好三种关系：（1）处理好多媒体课件与课程教学内容改革的关系，注意从教学内容和教