《数学教研探索 第三册》民艺出版.pdf

数学教研探索 （第三册） 周海伟 主编 中国民艺出版社 目 录 ◇中学数学教学方法的中西比较研究453 ◇中学数学教科书中的开放题457 ◇运用心理匹配策略提高数学教学效率460 ◇面向新世纪的数学课程463 ◇在东西方教学的比较中寻找突破483 ◇“角的分类”课堂实录493 ◇创造足够空间，生成智能结构——对 “角的分类” 一课的思考501 ◇构建生活化的数学课堂—— “最小公倍数”教学片断 及评析与反思504 ◇利用整除特征解答数学奥赛题510 ◇怎样将小组合作学习落到实处513 ◇提高小班学生小组合作学习效率的研究519 ◇小组合作学习中学生习惯意识的培养521 ◇小组学习≠合作学习525 ◇小组合作学习的实践与探索527 ◇在数学学习过程中如何实现教师角色的改变—— “认识物体”案例分析530 ◇“100 以内数的加减法”课堂实录及评析539 ◇“钉子板上的图形”课堂实录及评析543 ◇在数学教学中发挥教师的主导作用和学生的主体作用547 ◇“九义”小学数学素质教育555 ◇浅谈小学数学教学中的学具操作与思维发展562 ◇关注探讨、研究过程—— “一个数除以分数的 i 目 录 计算法则”案例分析567 ◇充分利用生活中的数学问题，激发小学生学习的兴趣572 ◇让学生在生活中体验、提炼数学576 ◇教师如何走进新课程——课程专家与课程实施者的对话.579 ◇浅谈如何提高课堂教学中小组合作学习的有效性588 ◇教学应顺应儿童的认知规律594 ◇新课程理念下小学数学有效教学策略596 ◇情境设计不是 “作秀”602 ◇主动求知才有快乐605 ◇谈课堂教学中的素质教育606 ◇对于学生数学成绩评定的几点思考613 ◇“主动建构，创新发展”数学教学模式的研究619 ◇小学数学运用计算机教学的实践与体会623 ◇改变学生的学习方式是促进主体发展的关键627 ◇从学生的错误中发掘探究题材639 ◇使学生真正成为学习的主人645 ◇数学教学中求异思维的培养648 ◇感悟 “学有价值的数学”654 ◇走向新的教材观660 ◇与新课程同行 与学生共成长667 ◇凸显新理念展现新课堂671 ◇挑战传统教学唤醒创造乐趣675 ◇新教材带来新理念676 ii 数学教研探索 ◇中学数学教学方法的中西比较研究 （一） 中学是大学的基础，大学教育要想有一个好的开端，就必 须提高中学教育的质量和水平。就中学教师来说，人人都希望 自己的教育与教学活动能高效率，但这并非易事，它涉及到方 方面面的诸多因素，如自己的工作能力、教育的大环境与小环 境等主客观原因，无论如何，学习、掌握、借鉴各种优秀的教 育、教学方法则是非常必要的。作为一名数学教师，应该了解 国内外先进的数学教学方法，找出各种方法的优缺点，然后根 据中学的实际情况，吸收他人教学方法的长处，使自己的教学 更上一个新的台阶，从而促进中学教学方法的不断完善和发展。 国内外中学数学施教的对象都是中学生，年龄段在 13- 18 岁，心理发展阶段属于青少年期，他们具有相似的心理和认知 水平，教学内容大同小异，所要达到的目标和遵循的原则基本 一致；正是由于在施教对象、教学内容、教学目标等方面具有 共同性，因此中学数学教学存在着可比性。比较中西方中学数 学教学方法，发现有如下的相似之处： (1)教学程序基本一致。各国中学数学讲授新课基本上采用 这样的程序：老师提出问题，学生自学预习：学生在老师的指 导下理解所学的内容；巩固所学的内容；检测所学的知识。 (2)讲授法是各国中学数学教学普遍采用的基本方法。不论 中国还是美国，或者西方其他发达国家，数学知识的传授基本 上是以讲授法为主，其他方法为辅助。 ·453 · 数学教研探索