关于职业能力引领下的瑞士高职教育发展的特色-经验与启示.docVIP

　　关于职业能力引领下的瑞士高职教育发展的特色\经验与启示 　　以职业教育著称于世的瑞士，其高等职业教育体系十分完备。在受高等教育的人口中，有70%接受的是职业教育，只有30%接受非职业方向的普通教育，和其邻近的德国十分相似。不久前，笔者赴瑞士考察该国高等职业教育发展状况，感受最深的是瑞士人对其科学的职业教育体系的认可和骄傲，对不同职业者的重视与尊重。而作为全球最为富庶的国家之一，也直接印证了其职业教育理念和模式的先进，以及以职业技能为先导的国家人才培养战略的正确。在这个只有七百多万人口、资源相对匮乏的小国，却是技能人才相对富有的大国。无论是钟表业、加工业、金融业还是旅游业，都聚集着一大批接受过高等职业教育的行业精英人才。他们以良好的职业道德、严谨的工作态度和娴熟的技术水平为这个国家提供优质的服务和产品，支撑起瑞士社会经济可持续发展的一片蓝天。 　　一、促成瑞士高等职业教育健康发展的三个关键因素 　　把职业能力的培养放在国家教育优先发展的位置，不是一句空话，涉及国家战略和社会导向。瑞士之所以在应用技术方面走在世界的前列，整个国家的建设水平能如此精细，都和重视技能型人才的培养密不可分。 　　1.政府把职业教育放在优先发展的战略位置。瑞士的各州政府对职业教育的倾向性大、投入大，一切以为企业培养有用人才作为先导，强调人才的实用性和国家发展的实用性。联邦政府和各州都有专门的职业教育局，隶属于经济主管部门，人力资源和工业部门都十分关心职业教育。办学资金主要由州政府提供，学生入学仅需交纳1000瑞郎的注册费用，其他费用均由政府支付。政府对企业捐资办学实行减税政策，鼓励企业投资职业教育。政府对学生的能力培养有明确要求，各州职业教育主管部门负责对学校教育加强监督，社会中立机构负责质量评估。企业员工实行准入制，必须具有相应的职业教育经历，即便像屠宰业都必须经过专门的职业教育，获得相关学历和证书，从而确保了学校的职业教育水平。 　　2.企业和学校联系紧密。在考察期间，笔者明显地感受到瑞士的职业院校和企业是一种天然的盟友关系，企业会主动地拨出经费支持学校办学，在瑞士有将近一半的企业捐资办职业教育。学生进企业实习渠道十分畅通，实习薪水可达正式职工的20%左右，企业员工进入学校再培训也是很平常的事。企业的革新和咨询等项目，也乐于主动找学校提供帮助，促使学生多出成果。企业对运转中的实际问题通常会提交给学校组织学生开展研究，提出对策。 　　3.社会对职业院校毕业生充分尊重和认可。瑞士企业的员工工资不和学历挂钩，而是看其能干什么，工资和能力紧密相连。在瑞士，无论从事什么职业，都很少会有歧视现象。职业教育在社会上受到广泛关注和尊重，许多家庭都乐于将子女送到职业学院学习，掌握一技之长，以便将来能顺利就业。 　　二、以职业能力培养为导向的瑞士高等职业教育实施 　　在瑞士联邦政府和瓦莱州政府的职业教育机构，以及瑞士十多家从事高等职业教育的应用技术管理学院（HES）考察中，笔者深切地感受到，他们把学生能力的培养视为学校生存与发展的生命，注重以就业为导向来设计学生的教学和实践活动，通过一切有效的教育形式提高学生的综合能力，以适应瑞士对大批技能型人才的需求。 　　1.职业教育核心为培养学生的动手操作能力。瓦莱应用技术学院院长魏勒敏博士（Lucienin）认为，“每一个学生都有潜能，学校的任务就是通过教育把有才能的学生培养出来”，这几乎是每一所学校的共同看法。教学大纲都是从实践中总结出来，他们不断向行业调查，力求把企业最需要的内容融入教学之中。专业教师都必须具有丰富的行业工作经验，许多行业协会和企业专业人员兼职授课。他们认为，没有经验的教师，其知识结构是不全面的，也不可能提高学生的实际动手能力。 　　学校把企业视为自己的天然盟友，相互间的沟通十分顺畅，这为学生边学习边实践架起了一座理想的桥梁。著名的洛桑酒店管理学院的学生来自世界各地，学生在正式进校学习之前，必须先到酒店见习一年，从事具体的服务工作，目的是让学生了解酒店的运转，积累必要的基础工作经历。在以后的三年学习期间，学生还要安排到酒店实习。这些学生一毕业，就已经是酒店管理的行家里手。所有HES学院的学生，每周都有两至三天的实践时间。实践未通过，要利用假期自行补救。学生实践回校后还要再在理论上予以深化，巩固实践成果。这就是在瑞士被普遍采用的“理论学习+实践+实践后总结”的教学模式。瑞士著名的“三元制”职业教育，就是学校、企业和行业协会联合，共同培养具有很强动手能力的学生。 　　2.教学过程中注重理论知识和实践知识传授相结合。瑞士的高等职业教育十分强调实用性，学生所学知识毕业后能立即运用，这和国家强调实用的发展战略是相匹配的。学校注重模块化教学，一个项目课程通常要连续上课三天，让学生有足够的时间来理解和