河北省定州市2016-2017学年高一化学下学期期末考试试题(承智班,含解析).docVIP

河北省定州市2016-2017学年高一化学下学期期末考试试题(承智班,含解析).doc

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河北省定州市2016-2017学年高一化学下学期期末考试试题(承智班,含解析).doc

2016—2017学年度第二学期期末考试 高一年级承智班化学试卷 一、选择题 1. 下列表示不正确的是( ) A. KOH的电子式: B. 二氧化碳的结构式:O=C=O C. CH4的球棍模型: D. S原子的结构示意图: 【答案】D 2. 将纯铁片和纯铜片按下图所示插入同浓度的稀硫酸中一段时间,下列叙述正确的是 A. 甲装置中电能转化为化学能 B. 两个装置中铜片表面均有气泡产生 C. 甲装置中H+移向铜片发生还原反应 D. 甲中负极上发生的电极反应为Fe-3e-=Fe3+ 【答案】C 【解析】A.甲中形成铜铁原电池,将化学能转化为电能,A错误;B.甲中形成铜铁原电池,铁作负极,失电子,铜作正极,H+在铜极上得电子,生成H2,所以甲中铜片表面有气泡产生乙中不构成原电池,铁片与稀硫酸间发生了置换反应:Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑,铁片上有气泡,B错误;C.甲中形成铜铁原电池,铁作负极,失电子,铜作正极,H+移向铜片发生还原反应,C正确;D.甲能形成原电池,铁作负极,失电子,反应为Fe-2e-=Fe2+,D错误;答案选C。 3. 下列实验“操作和现象”与“结论”对应关系正确的是( ) 操作和现象 结论 A 向装有Fe(NO3)2溶液的试管中加入稀H2SO4后,在试管口观察到红棕色气体 HNO3分解生成了NO2 B 向淀粉溶液中加入稀H2SO4,加热几分钟,冷却后再加入新制Cu(OH)2浊液,加热,没有砖红色沉淀生成 淀粉不一定没有水解 C 向无水乙醇中加入浓H2SO4,加热至170℃产生的气体通入酸性KMnO4溶液,红色褪去 使溶液褪色的气体是乙烯 D 常温下,向饱和Na2CO3溶液中加少量BaSO4粉末,过滤,向洗净的沉淀中加稀盐酸,有少量气泡产生 证明常温下KSP(BaSO4)>KSP(BaCO3) A. A B. B C. C D. D 【答案】B 【解析】A、加入稀硫酸后,酸性条件下硝酸根离子将亚铁离子氧化的同时,被还原生成一氧化氮,一氧化氮遇空气转化为红棕色气体二氧化氮,选项A错误;B、淀粉溶液水解后呈酸性,没有用碱中和反应掉酸,后续实验失败而没有砖红色沉淀,而不能确定淀粉是否水解,选项B正确;C、加热条件下部分乙醇在浓硫酸作用下炭化,产生的碳与浓硫酸反应生成的二氧化硫或挥发出来的乙醇也能使酸性高锰酸钾溶液褪色,选项C错误;D、常温下,向饱和Na2CO3溶液中加少量BaSO4粉末,过滤,向洗净的沉淀中加稀盐酸,有少量气泡产生,由于浓度相差太大,无法确定是转化为更难溶的电解质,则常温下不一定是KSP(BaSO4)>KSP(BaCO3),选项D错误。答案选B。 4. 地球上氦元素主要以4He存在,而月球上土壤中吸附着数百万吨3He,据估算3He核聚变所释放的能量可供人类使用上万年。下列说法正确的是:(  ) ①3He、4He的化学性质基本相同; ②3He、4He具有相同的中子数; ③3He核聚变是化学变化; ④3He液化是物理变化 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】B 【解析】①同种元素的原子化学性质相同,23He和24He质子数相同,是同种元素的两种原子,所以化学性质基本相同,故①正确;②42He的中子数为4-2=2,32He的中子数=3-2=1,故中子数不同,故②错误;③核聚变时原子种类发生变化,不存在旧键的断裂和新键的形成,不属于化学变化,也不属于物理变化,属于核变化,故③错误;④液化是气体变成液体的过程,只是状态的变化,没有新物质生成,属于物理变化,故④正确;故选B。 5. 各图中表示热化学方程式A(g)+B(g)═C(g)+D(l)△H<0的是(E表示能量)(  ) A. B. C. D. 【答案】B 【解析】A、生成物能量高,是吸热反应,故A错误;B、生成物能量低,是放热反应,故B正确;C、生成物能量与反应物能量相同,故C错误;D、反应过程中能量变化不合理,故D错误;故选B。 6. 下列有关晶体的说法中正确的是 A. 氯化钾溶于水时离子键未被破坏 B. 原子晶体中共价键越强,熔点越高 C. 晶体中有阳离子必含阴离子 D. 分子间作用力越大,分子越稳定 【答案】B 【解析】A.KCl溶于水时,KCl在水分子作用下发生电离生成钾离子、氯离子,所以离子键被破坏,故A错误;B.原子晶体熔沸点与共价键键能成正比,键能越大,熔沸点越高,故B正确;C.金属晶体中存在金属阳离子和自由电子,无阴离子,故C错误;D.分子的稳定性与共价键有关,与分子间作用力无关,故D错误;故选B。 7. 下列实验中.可以不用温度计的是 A. 制

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