福建省福州市九年级语文上册 第二单元 7《差半车麦秸》教学设计 语文版.docVIP

差半车麦秸 教学目标 1．掌握小说的相关知识，了解小说的基本要素和表现手法。 能够正确指出本篇小说的三要素。3．学会分析和欣赏短篇小说，了解其“以小见大”的特色。 学习小说中的细节描写手法，并在写作中加以运用。 5．通过分析小说中的人物形象，使学生感受广大人民对乡土的热恋、对和平的向往以及人民群众中 蕴藏的无穷无尽的力量和反抗侵略的精神。学生通过学习本文，应深深感受到今天和平安定的生活来之不易，使学生受到感染和教育，引导学生树立正确的价值观和人生观。教学重，难点:重点:1．学会分析小说的三要素，即人物、情节、环境。 2．在教师的帮助下，分析人物形象的特点及其代表的意义。 3．体会细节描写的运用及其效果。 难点:1．了解和把握短篇小说“以小见大”的重要特色。 学习短篇小说“以一目尽传精神”的细节描写方法。教学步骤：(1课时)1．复习上节课所学的知识，检查学生掌握抗战的历史，导入新课。2．介绍本文作者和本文的主要内容，让学生默读本文。3．指导学生分析本文的人物、情节、环境，分?析人物形象的特点。4．结合本文的细节描写，引导学生学习细节描写的方法。 复习巩固。导入新课 回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。2．结合抗战时期的历史背景和故事，介绍本文作者姚雪垠，导入新课。3．给学生5分钟时间快速阅读本文，标出?理解的字词，思考本篇小说的三要素。二、设置问题。引导学生主动探究 提问：“差半车麦秸”的含义以什么??“差半车麦秸”在本文具体指什么?回答教师的问题：“差半车麦秸”表示不够数，不够聪明的意思；本文具体指工人游击队里的一个队员。 肯定学生的回答，并提出问题：本篇小说的三要素各是什么?(即本篇小说的塑造的人物形象、小说的环境和?故事情节)本文塑造了“差半车麦秸”——王哑巴为代表的游击队员的形象；小说发生在抗日战争时期的敌后战场上；本文主要说明了的成长经历。 根据学生的回答补充讲解本文的人物、情节、环境，让学生思考分析王哑巴这一人物形象，可以组织学生进行讨论。教师总结学生的发言：王哑巴参加游击队前，憨厚、质朴、?善良，但愚昧落后，懵懂无知，有着小生产者的狭隘、自私观念和习?气；他参加游击队后，在集体斗争生活中受到了教育和锻炼，从昏睡中觉醒并奋起抗争，成为一名勇敢干练的革命战士。 提问：王哑巴初到游击队时，思想行为有哪些特点?后来又发生了怎样的变化?让学生结合课文进行思考，可以展开讨论。教师要注意引导，让学生思考产生变化的原因。 提问：作者塑造王哑巴这一人物形象的目的是为了说明什么?这反映了当时怎样的社会情况?让学生结合本文的写作背景加以分析。在这一过程中，教师要结合当时的历史环境引导学生深入分析本文“以小见大”的特点以及作品深刻的社会内涵。说明在日本不断侵略的情况下，人们的反抗精神被进一步激起；说明日本侵略者已经陷入了人民战争的汪洋大海之中，中国人民的胜利是必然的。三、分析本文的写作特点1．王哑巴出场前，课文先写了游击队员用“差半车麦秸”这个绰号打趣他，以及由小烟袋引出的生活片段。让学生分析并体会这样写的好处。这样可以设置悬念；前面的叙述为后面人物的出场?做了铺垫；这样比平铺直叙的效果要2．细节是文学作品中不可缺少的因素，细节描写对于刻画人物形象具有重要的作用。本文就是靠细节描写，使王哑巴给我们留下了深刻的印象。请学生在文中找出几处典型的细节描写，仔细体会，并在以后的习作中可以进行模仿。文中的细节描写很多。比如：“汉奸两只手被绑着，脸黄得没有一点血色，两?条腿颤抖得几乎站立不住。他的脖子后面插一把旧镰刀，腰里插着一根小烟袋，头上带着一顶古铜色的破毡帽”等细节描写都有助于塑造人物形象。本节总结小说描写了一个名叫王哑吧、外号叫“差半车麦秸”的落后农民，参加游击队后成长为一名出色的游击队员的过程。王哑吧这个形象的塑造，包含着深刻而丰富的历史内涵。作者及时捕捉萌芽状态中的民族新性格，采用传统叙述方式，描写细致生动，风趣幽默，善用群众口语，具有浓郁乡土气息。通过本课的学习，学生进一步了解和掌握了短篇小说“以一目尽?传精神”的特点和细节描写在文学作品中运用，培养了学生的民族自尊心、自信心。? 练习设计随堂练习设计1．给下面加点的字词注音。擤()瘪()舐()谩()骂谄媚()霹雳() “差半车麦秸”的本意是什么?在文中具体是指什么?游击队员为什么喜欢用“差半车麦秸”打趣他?“差半车麦秸”本意是不聪明的意思；在文中具体是指新加入游击?队的王哑巴；游击队员们见证了“差半车麦秸”王哑巴由普通百姓成长为游击队员的历程，队员们喜欢用“差半车麦秸”打趣他，也表现了他们对王哑巴的喜欢和怀念及其革命乐观主义精神。 3．体会下面一段话中动词的运用。“有时候他一个人离开屋子，慢吞吞地走到村子边，蹲在一棵小树下面，皱着眉头，眼睛茫然的望