浅析参与开发基于工作过程导向课程的佐证资料（曹育梅）.docVIP

参与开发基于工作过程导向课程的佐证资料（曹育梅) 序号 佐证材料目录 页码 1 教学研究 1 2 学习领域课程案例开发 2～34 3 德国职业教育体制给我的感悟 35～39 4 国内中职校借鉴德国学习领域教学方案一些思考 40～44 5 关于中职课程改革的实践与思考 45～46 教学研究 2011年12月尝试开设《一顺一丁墙体砌筑施工工艺与施工要点》公开教学，首次将德国双元制教学情景引入本校实施，有了开创性意义，并起到了很好的引领作用。 2012年1月主持专业部教研活动，普及教改理念与新的教学方法。 2012年1月参与校双元制教学研究交流活动，介绍强调学生主动性的理实一体教学新理念，介绍工作过程导向式教学内容的设计。 2012年2月参与《建筑工程预算定额应用》精品课程教材开发。 2012年9月参与研究建筑施工专业学生综合实训建设。 2012年2月主持《主体结构工程施工》精品课程建设与实践课题研究。 2012年4月参与上海市第六届教学法评优比赛。课题《内墙墙面抹灰施工工艺流程与施工要点》。 2012.8《国内中职教育借鉴德国学习领域教学改革的一些思考》论文的撰写。 2013年4月上海市精品课程建设方案学习观摩。 2013年4月公开交流展示《内墙面抹灰施工工艺》教学展示课，共同交流课改新背景下的教学理念、教学方法与教学手段。 2013年5月参与《建筑施工工艺与技能训练》《混凝土工工艺实习》教材的编写讨论会议，共同研讨课程建设方案。 2013年2月进行土木工程专业工程硕士研读，提升专业领域的教学能力。 《上海市中等职业学校专业骨干教师市级培训优秀学员德国高级研修班》学习领域课程开发案例选题表 学校名称 上海城市科技学校 专 业 工业与民用建筑 教师姓名 曹育梅 专业导师 蔡跃 课程开发 选题名称 基于工作过程系统化的《 主体结构施工 》课程开发 课程开发 案例内容 要求：结合自己的专业，选定一门具体的课程，将本课程基于工作过程系统化理论进行学习情景设计，要求完成以下内容： 本专（职）业基于工作过程系统化的学习领域划分（选作）； 选定一门课程（或者（1）中的某个学习领域）进行学习情景设计； 任选一个学习情景进行行动导向的教学案例设计，形成完整的教学文档； 简要描述： 主体结构施工课程涵盖了主体部分各个工种的施工技术，设计的领域比较比较宽广，做学习领域困难较大，因此将本门课程分解为若干个学习领域后，选择了本专业主体结构施工课程中的其中一个学习领域钢筋工进行了学习情景设计。另外根据学习领域多维度教学的要求，将设计到这个学习领域的经验知识和策略知识进行了补充。其次基于工作过程关联性的要求，在学习情景设计中，对相关的工作知识点进行了补充和串联。最后在学习情景课程设计时，充分体现PDCA循环的质量管理要求，满足完整的过程性学习的要求。 主体结构施工 学习领域1：主体结构构造基础知识 学习领域2：钢筋工（80学时） 学习情景1：基础知识（10学时） 子学习情景1：钢筋基础知识 子学习情景2：施工图钢筋翻样 子学习情景3：钢筋配料单制作 学习情景2：钢筋加工（16学时） 子学习情景1：钢筋除锈和调直 子学习情景2：弯钩制作 子学习情景3：箍筋制作 子学习情景4：弯起筋制作 学习情景3：钢筋连接（8学时） 子学习情景1：钢筋焊接 子学习情景2：钢筋机械连接 学习情景4：钢筋绑扎与安装（32学时） 子学习情景1：板钢筋绑扎与安装 子学习情景2：墙钢筋绑扎与安装 子学习情景3：梁钢筋绑扎与安装 子学习情景4：柱钢筋绑扎与安装 学习情景5：框架结构钢筋绑扎与安装（10学时） 学习领域3：混凝土工 学习领域4：模板工 学习领域5：砌筑工 学习领域6：结构安装工 学习情景4：钢筋绑扎与安装 子学习情景1：板钢筋绑扎与安装 导向 1.1板钢筋绑扎安装项目介绍 1.2分析学习内容的相应阶段 1.3学习情景文档记录 1.4介绍项目任务 获取信息 2.1结构构件 2.2钢筋种类及规格 2.3使用工具与设备（工具的正确安全使用） 2.4绑扎方法与要求 2.5安装检查 计划 3.1工作任务 3.2工作计划 3.3钢筋翻样图 3.4钢筋配料单 3.5材料清单 3.6材料采购表 决策 4.1任务 4.2小组组成 4.3问题 4.4确定目标和工作顺序 执行 5.1工作计划 5.2钢筋翻样图 5.3钢筋配料单 5.4材料清单 5.5执行骨架绑扎与安装（绑扎的要求与技术） 5.6检查绑扎安装结果 考核/评估 6.1团队工作记录 6.2收集信息和计划 6.3执行情况 6.4工作结果 系统化 7.1引导问题 7.2引导问题答案 导向 行为阶段 方法建议 活动 教师/ 学生 资料/ 媒体 导向 教师介绍 自学 小组工作 板钢筋绑扎安装项目